《大雁归来》教学设计

【教学设计】

1、教学思路：新课程标准提出，初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读理解能力及写作能力，并且充实词语积累量。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作与探究”以及师生互动的教学模式实现教学目标。因而本课设计主要以体现新课标为主，突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，采用小组竞赛法串联教学内容，以四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解，为此还特别设立了奖勤罚懒制(每堂课决出胜负组，胜组有权对负组提出为全班乐学语文作贡献的要求，如可要求负组同学在课后而放学前为全班演绎一首古诗或表现一个成语等)及特别价值奖(对以前较少发言的同学的发言双倍加分或对特别有价值的发言双倍甚至三倍加分)。为了引导学生善于在学习中总结、积累与自学，在课堂伊始还特别设计了一个三分钟的“热身赛”，即由指定的四对同桌分别代表四个小组在课前由同桌二人共同研究设计好一道的语文知识积累题来考另三组的同学。这不仅极大地调动了出题同学的积极性，还培养了他们的创新意识与协作精神，也激发了其他同学的兴趣，促进学生在课堂伊始时的思维处于最兴奋的状态。在本课之前，我们的同学通过这种特别的“热身赛”就已经积累了不少的语文知识，如“带‘四’字的成语”，“写夏花的诗句”，关于《诗经》常识等，收获颇丰。

2、设计理念：以培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力为教学目的，强调语言积累与表达，培养自信、创新与团队合作精神，突出学生在学习中的主体地位。

3、教学目标：

⑴认知目标：

①学习并掌握下列词语：缄默

窥探

狩猎

顾忌

滑翔

目空一切。

②了解有关大雁的科学知识。

③了解作家作品。

⑵能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

⑶情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

4、课前准备：

教师在黑板上设计竞赛得分榜：

小组

四

三

二

一

分数

5、教具：

录音机、磁带

【教学过程】

一、赛前热身

由每小组派一对同桌出一道与语言文学相关的常识题，供他组抢答。

学生出题如下：

《诗经》共多少篇?

说两句含“燕”或“雁”字的诗句

“露从今夜白”的下句是什么?

请说出莎士比亚的剧作中的两部。

二、设置情境

大家听说过电影《木乃伊归来》吗?那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，

不禁让我们联想到“恐怖”……(阴森、黑暗、骰髅等)这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语?(春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……)

看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢?

三、整体感知

1、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。

2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识?

(大雁飞行的路线很直;雁队的数字以六为单位;孤雁通常鸣声凄凉;雁是群体生活的鸟类;等等)

明确本文具有很强的知识性。

四、精彩赏析

1、语言形象优美：

⑴作者是一个著名的……?(环境保护主义者)对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么?

学生发言：

对大雁的热爱;

语言十分优美。

这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。

⑵学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

⑶学生总结：

A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强;

B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征;

C、词汇丰富多彩。

⑷仿写句：

选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑸学生精彩仿写句选：

一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。

一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

(教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。)

2、“爱”融化在字里行间：

⑴为了观察研究大雁，作者都是怎么做的?

他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会;

几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察;

长期观察大雁的生活习性;

⑵同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢?他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深?而又是什么推动他为大雁付出那么多呢?

明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：

“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”

……

⑶阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

五、质疑畅谈

1、学生针对文章能提出一些疑问：

说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?

“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么?

2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：

作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发──对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。

大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。

六、拓展延伸

结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西?

【教学反思】

该上课模式源于校领导与同事们的鼓励与支持。五月中旬的一次集备，初二语文集备的八位老师们(其中包括两位在一线任教的校长及主任)对如何处理好讲授式与探究式之间的关系以及如何提高学生发言、提问质量等问题又进行了热烈的讨论。这次的讨论激发了我的灵感，尤其是领导们鼓励我们年轻教师要大胆冲破怕学生发言没质量影响教学效率的心理顾虑，使我再一次有了大力改革课堂教学模式的勇气与想法。我当即认真反思总结自己以往教学中的不足：尽管教学改革之风已经吹拂了语文课堂一年多，但学生的学习还是以被动状态的居多，致使学习的热情与效率大打折扣，语文课堂成了老师与部分善于言谈同学的“一言谈”，绝大多数同学也养成了“呆坐傻听四十五，呵欠神游数万里”的不良学习习惯，各种能力也得不到提高。于是，我决定将一套经百般改良、千思万虑的自认为较完善的竞争机制引入课堂教学中，当我将这个想法告诉学生时，他们的表情是兴奋的，班级顿时沉浸在一片期待的神情之中。信心十足地做了一周的试验后，我决定将它带进我的公开课《大雁归来》。课后，我总结了如下几点：

1、学生有些拘谨，原因是他们中有相当部分还未达到十足自信而训练有素的境界，而旧有的习惯势力还影响到发言的积极性，这需要我在课堂上毫不吝惜地给予每个同学以肯定，也需要对他们进行更多的相关训练;

2、课前备课时对课堂教学中可能发生的情况作了充分而全面的估计，认真设计了环节间的过渡性引导语言，使得环节之间的过渡较自然;

3、改良后的竞争机制较以往我在课堂上采用的竞赛法更大程度地激发了学生课堂发言的积极性;

4、部分学习习惯原本就不好的学生未能很好地完成预习作业，以致于当别的同学唇枪舌剑时，他们又只有望洋兴叹的份。这个是今后课堂设计中应特别注意要关照的一个问题。

5、今后我还准备在课堂上增加一个同学互相问难的环节，这将有利于训练学生思考、质疑的能力，也极其有助于活跃课堂气氛。

6、部分学生的发言很有独到之处，这不仅带动了其他学生，也使我增强了“教学以学生为主体”的课改信心。

7、如果再次设计这篇文章的课堂教学，我会在拓展延伸环节，增设一个讨论点：

“爱”让作者对大雁痴心不改，“爱”让生活变得更美好。生活中你感受到了怎样的“爱”?你又是怎样表达你的“爱”?

或者：喜欢小动物的人都是心地善良的人，你是否也曾对某种动物动过真感情?说说你喜欢的小动物和你们之间的故事。

【课后点评】

1、三分钟热身赛，设计科学合理，也有助于调动学生的积极性，起到了很多的“热身”的作用。

2、可指定部分不爱动口或没有发言习惯的同学接受老师的提问，或同学的质疑。

3、质疑解惑安排在课堂前半部分是否更有利于学生发挥自己的思考自学能力?(这个问题在老师中激起了讨论)这样做有一个短处，即学生大面积无方向性地发言容易造成课堂教学混乱无章的局面，使部分学习不够强的同学不知所学，课堂显得杂乱无章。本课的教学环节设计倒是较为合理，在教师的引导下，学生对文章较基本的学习重点、难点有了大概的把握后，再对一些被大多数人忽略的认知点或问题作全班交流，亦可畅谈个人的学习感受，发表他人所未及。这对于提升课堂的质量有一定帮助。

4、课外拓展延伸可以再扩大范围。