翻新时间:2022-11-15
《喂──出来》教学设计
【教学目标】
1、了解科幻小说的及作者的有关常识。
2、扩大词语的掌握范围。
3、理解文章的主旨和合理想象的写作手法。
4、锻炼想象能力。
【过程与方法】
自学讨论法,想象交流法。
【情感态度价值观】
认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境的道理。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、活动导引
预习作业及课前准备:
1、收集科幻小说及作者的相关知识。
2、字词积累与运用。
3、喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。
4、给下列加粗的字注音:
哂(
)笑
牟(
)取
履(
)行
棘(
)手
铆(
)钉
贪婪(
)
众目睽(
)睽
5、解释下列词语:
哂笑:讥笑。
牟取:谋取名利。
棘手:形容事情难办,象荆棘刺手。
众目睽睽:大家的眼睛都注视着。
莫衷一是:不能得出一致的结论。
任劳任怨:做事不知劳苦,不怕别人埋怨。
逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁,仍自由自在。
雨后春笋:春天下雨后竹笋长的很多很快,比喻新事物大量而不断出现。
心安理得:自信事情做的合理,心理很坦然。
不容质疑:不允许有什么怀疑,指真实可信。
一视同仁:同样看待,不分厚薄。
二、导入新课
让学生根据课堂准备展示漫画,解说故事内容。
(教师提议:看漫画的内容是否与课文内容相符,看谁画的最好,看谁表达的最精彩。)
学生交流科幻小说和作者的相关知识。
三、阅读课文,整体感知
学生说说文章的标题“喂──出来”是什么意思:
(相互交流看法)
学生质疑,小组合作讨论,共同解决问题:
1、文中的故事是否真实?
明确:不会有这样的一个无底洞,但有生活的真实性在里面。
2、你认为故事围绕的话题是什么?
明确:环境保护问题。
3、洞真的是无底的么?
明确:表面上是,正象我们的地球,表面上无边无际,实际上已经不堪重负
4、题目用“喂──出来”有什么作用?
明确:首尾呼应,同时有表现不从根本上解决问题,环境污染中将危及人类生存。
5、洞比喻什么?
明确:人类赖以生存的土地
6、文中写了几种人?这几种人的共同特点是什么?生活中人是不是有他们的影子?
明确:为了自己的名利而忙碌的各种人。
7、作者要说明的道理是什么?
明确:一切破坏环境的问题,如果不从根本上解决,到头来危害的的是人类自己。
四、探究活动
1、探讨文章的主题:
提示:这篇小说写的比较通俗,但内涵深刻,有关它的主题,有以下几种说法,你同意哪一种?说说理由。
学生看研讨联系二,小组交流讨论。
设置此环节的目的,学生多角度理解,珍视学生独特的理解,感受和体验。
2、想一想,在小说的结尾,那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后,接下来可能还会发生什么?
(这是一个循环式结构,体现了作者“谁制造的祸害,谁去承受”的想法。)
五、布置作业
1、展开合理想象,续写小说结尾,进一步想象生动具体的情节,可以借鉴课文的写法。
(适合表达能力稍弱者)
2、自拟题目,写一篇形式新颖,保护环境的科幻小说。
(适合表达能力较强者)
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