翻新时间：2022-12-17
《沁园春·雪》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力：
⑴ 引导学生品位词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。
⑵ 在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。引导学生欣赏词大气磅礴、旷达豪迈的意境。
2、过程与方法：
创设情境──自主探究──合作学习。
3、情感、态度、价值观：
通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
【教学重点】
通过分析重点词语把握词的思想感情。
【教学难点】
总结分析词句表达作用的方法。
【媒体使用】
多媒体。
【教学过程设计】
教师活动 学生活动 一、情境导入，渲染气氛
1、导语：
雪，自古以来就是文人墨客钟爱之物，诗坛文苑，多有咏雪的佳作。毛泽东对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。今天，让我们走进毛泽东的《沁园春·雪》，去感受诗歌的情感美和音乐美，去体会一代伟人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄。
2、播放视频资料。
3、指导学生有感情朗读课文。
欣赏视频资料。进入情境。感受音乐美和情感美。
自由有感情朗读词。体会感情。 二、整体感知课文，初步把握作者思想感情
1、指名有感情朗读课文。
2、提问：
这首词描写了哪些景物?
表达了作者怎样的思想感情?
3、组织学生交流。
个别学生有感情朗读课文。
独立思考问题。
交流。 三、研读课文，分析体会词句作用
1、提问：
你认为《沁园春 雪》中哪些词句写的好，为什么?
2、组织学生发言：
引导学生总结方法、思路：
⑴ 词句表面意思→
⑵ 在具体语境中的表达作用→
⑶ 在文中的表达作用(联系中心或思想感情)
3、学生根据思路分析词句。
4、品析词句：
词句表面意思→在具体语境中的表达作用→在文中的表达作用(联系中心或思想感情)
学生思考。
回答问题。
发言。
四、拓展阅读
1、出示阅读材料：
⑴ 介绍写作背景。
⑵ 播放诗词朗读录音。
2、布置阅读任务：
内容：自由选择其一。
步骤：独立阅读→小组交流。
3、组织各组交流。
个别学生朗读。
欣赏。
学生独立阅读、思考。
小组交流。
小组代表发言。
五、课堂小结
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