翻新时间:2023-08-16
《敬业与乐业》教学设计
【教学时间】
二课时。
【教学准备】
学生预习。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、朗读文章,理清文章结构。
2、“举例子”“讲道理”两种论证方法的初步学习。
〖教学重点难点〗
“举例子”“讲道理”两种论证方法的初步学习。
〖教学过程〗
一、导入新课
请同学谈谈自己对待学习的态度……
孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学习的最佳境界是以此为乐,今天,我们来学习梁启超的演讲《敬业与乐业》,看对我们有什么启发。
二、简介作者
学生介绍,教师补充。
梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人。中国近代维新派领袖,与康有为并称“康梁”,其著作涉及文学、史学、哲学、佛学等诸多领域,遗《饮冰室合集》,1000余万字。
三、整体感知
1、学生自由朗读课文,思考文章讲了哪了几个问题?
2、同桌交流,理清文章结构。
明确:
1、“有业”“敬业”“乐业”三个问题;
2、按照提出问题──分析问题──解决问题,本文可分为三部分:
第一部分(1段):提出本文论述中心。
第二部分 (2~8段):论证中心论点。
第三部分(9段):总结全篇,勉励人敬业乐业。
四、研读文章
1、学习第一部分:
生默读思考:演讲词开头交待题目来源的目的是什么?哪句话揭示论述中心?
明确:可避免听者把题目和《礼记》《老子》里面语句的原意混同了,也便于揭示论述要点。
2、学习第二部分:
⑴ 文章论述了三个问题,生速读文后,找出每个问题段落。
2~5“有业”
6~7“敬业”
8“乐业”
⑵ 在“有业”这部分中,作者是怎样展开论述的?学生小组讨论交流:
⑶ 段论无业害处,先引用孔子的言论,然后评论,引用论证,从反面论证;
⑷ 段说明有业的重要,引用百丈禅师的事例,摆事实,正面论证;
⑸ 在3、4段基础上,自然 得出结论,1句是过渡句。
3、总结这部分分析所用的方法:
从论证思路、中心句、重点句、论据、论证方法去分析。
4、学生阅读6、7段,从以上几方面来分析“敬业”,不理解处提出来。
交流:这部分先用朱子的话解释“敬”字含义,又论述了“为什么该敬”“怎样才能把一种劳作做到圆满”。
论证方法:引用论证(道理) 举例论证
论据:曾文正、庄子、孔子的论述。
小结:这节课我们理清了文章的结构,并初步学会分析议论文。
五、布置作业
写写本课词语。
第二课时
〖教学目标〗
1、理解“敬业”与“乐业”的主旨。
2、积累经典语句、格言。
〖教学重点难点〗
理解“敬业”与“乐业”的主旨。
〖教学过程〗
一、继续学习课文
1、学习“乐业”部分:
⑴ 学生阅读、思考:
论证思路及方法:
明确:先反驳“做工好苦”,论“凡职业都是有趣味的”,列举了四个原因,最后引用孔子的话。
⑵ 为“凡职业都是有趣味的”举两个例子,学生可举身边的例子,也可举电视、报刊中的事例。
2、学习第三部分:
齐读,理解内容,勉励大家“敬业、爱业”。
二、品读文章
1、默读文章,体会演讲和口语特色,学生举例:
如“独独”“扯直耳朵来听”“淘神费力”……
2、文中设问句的使用:学生找出并勾画。
如:“百行什么为先?万恶什么为首?”“为什么该敬呢?”
“怎样才能把一种劳作做到圆满呢?”
体会作用:提炼出分论点,引起听众的注意和思考。
三、探究活动
1、思考:作者提出了许多关于敬业和乐业的观点,你最信服哪一点?有不同意见要说明理由。
2、全班交流:
人类一面为生活而劳动,一面也是为劳动而生活。
凡职业没有不是神圣的,凡职业没有不是可敬的。
人生在世,是要天天劳作的。
劳作便是功德,不劳作便是罪恶。
因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。
从劳苦中找出快乐来。
因为每一职业之成就,离不了奋斗;一步一步的奋斗前去,从刻苦中将快乐的分量加增。
人生能从自己职业中领略出趣味,生活才有价值。
……
学生的见解只要言之有理,言之有据,就应鼓励。
3、讨论练习四,以辩论的形式。
4、学了本文,我们有什么体会,在生活学习中应该怎么做?
四、积累
找出自己喜欢的句子,制成资料卡片,要注明出处及类型,书写要规范。
五、小结
文化巨人梁启超以他丰厚的文化积累,为我们阐述了敬业与乐业的重要,希望同学们从中有所收获,相信对我们的一生是受用无穷的。
六、作业
课外阅读《少年中国说》。
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