课前引入兴奋点──《敬业与乐业》教学片段
翻新时间:2023-08-07
课前引入兴奋点──《敬业与乐业》教学片段
课前的引入,犹如文章的“凤头“,小巧玲珑,它能在极短的时间内,安定学生的情绪,诱发学生与课文学习相应的感情,激起学生学习的兴趣,让他们带着强烈的求知欲;孜孜以求的心理进入学习的情境中。因此,课前一定要注意抓住一个兴奋点,将学生引进课堂。譬如,我在上《敬业与乐业》一课时,倘若一开始我便与同学们大谈“敬业”与“乐业”之必要,“敬业”与“乐业”之意义,学生肯定很不愿意接受这种训导课。我为了一入课就让学生进入兴趣状态,便设计了这样的导入:
师:同学们,老师这里有几种职业供你们挑选,谈谈你将来从事的职业类别。(政府工作人员、企业老板、工程技术员、医生、宇航员、教师、家庭主妇、农民、清洁工……)。
生1:我想从事企业管理,当公司老总,老总有钱。
生2:我想当工程师,用科学技术推动国力强胜。
生3:我想当宇航员,找找飞天的感觉。
生4:我想当教师,但又觉得教师太辛苦。
生5、6……。
师:在你们选择的职业中,老师发现你们在选家庭主妇、农民、清洁工怎么几乎都没有?为什么呢?
生1:这几项职业收入太少了。
生2:这几项职业社会地位太低了。
师:职业,真如你所说的那样有贵贱、高下之分吗?让我们一道看看近代伟大的思想家梁启超先生又是怎样向我们阐述《敬业与乐业》的,然后再根据你刚才的想法谈谈看法。
这一点拔,学生便满怀疑惑地走进了文本。至于课前引入兴奋点方法颇多,但较奏效的莫过于讲故事、制悬念、激矛盾、描细节、造气氛、诱想像、读格言、释标题这些招了。
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