《古诗两首》（春晓、村居）第一课时教学设计一

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-06

收藏到账号

全屏

《古诗两首》（春晓、村居）第一课时教学设计一

【学习目标】

１、会认“古、诗”等１３个字，会写“古、声”等６个字。

２、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

３、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

【课前准备】

１、每个学生自做一份本课生字小卡片。

２、学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

第一课时

学习《春晓》

一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字

１、指名背诵儿歌。

２、指名背诵古诗（随意）。

３、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？

（板书：古诗）

４、学生自学、互学、扩词游戏。

５、你会背诵５首，他会背诵８首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？

可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字。

二、学习古诗《春晓》

１、初读古诗，正确流利：

⑴出示古诗（课件或小黑板）。

⑵询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

⑶指导学生读准字音。

眠：读（mián），不读（mín）。

闻：前鼻音（wén）。

⑷自由练读。力求会背。

２、再读古诗，了解大意：

⑴请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

⑵质疑

学生可能提出的问题及解决方法：

①晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。

②眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。

③闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）

④啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。

⑶句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？

⑷粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。

３、反复吟诵，感悟意境：

⑴感悟韵律：

①齐读古诗。

②引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

③自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。

⑵感悟节奏：

①老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

②适当断句，引导朗读。

春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。夜来／风雨声，花落／知多少。

③学生自读，体会感悟。

⑶想象意境：

①课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。

②教师描述引读。

在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了──春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听──处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声，花落知多少。

⑷背诵古诗。

三、指导写字

１、范写、讲解：

古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

处：⑴引导书写“夂”。

⑵捺要写出小“脚丫”。

（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）

２、学生练习。

下载文档

网友最新关注

论危险状态下公民生命权的保护——“超级玛丽”案的启示

浅谈利用脑神经兴奋规律提高物理课堂教学效果

教育资源为主的文档平台

文档分类