翻新时间:2023-08-05
《事物的正确答案不止一个》课堂实录及反思
【教学目标】
1、通过对本文的学习,懂得“事物的正确答案不止一个”的道理。
2、培养学生创新思维的能力和热爱科学,勇于探索的精神。
【教学设想】
本文属于“关注科学”单元,这一单元就是要求我们带领学生去关注人类、关注自然、关注科学,做生活中的有心人。课堂设计的主导思想是要充分体现学生学习的主体性。通过小组合作培养学生的合作精神和竞争意识,形成一种开放式的课堂教学模式。
一、 由学生讲故事导入
生:从前,有个吝啬的财主招不来长工,聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。一是“别人不吃的东西你得吃”,二是“别人不做的活你都得做”。倪刚完全同意。中秋节,财主家人将许多肉、果供祖赏月,倪刚过去将这些供品吃个精光。春节那天,财主家都忙着拜年,倪刚却去门前挖了坟坑,把财主气得两眼直瞪。
师:请同学们想一想,财主为什么对倪刚狂妄的行为毫无办法?
生:(笑后深思)因为倪刚对“别人不吃的东西”和“别人不做的活”的理解角度与财主不同。所以他才敢财主的空子,财主也才对他毫无办法。
师:说得好,对事物思考的角度不同就会有不同的答案,因此事物的正确答案不止一个。今天我们学习第十三课《事物的正确答案不止一个》(边说边板书课文标题)
二、检查学生预习情况
指名学生上黑板默写文中词语:
锲而不舍 不言而喻 孜孜不倦 根深蒂固
生:(集体口头批阅)。
师:评价并表扬。
三、 生整体感知课文,并对照下列思考题边看书边思考
1、创造性思维有哪些必需的要素?
2、创造性思维是否人人都具备?
3、创造性灵感是怎样产生的?
4、怎样才能成为一个富有创造性的人 ?
四、教师引导学生对上述问题进行探究、讨论,并适时补充、拓展
五、创新思维能力训练
师:出示小黑板,让学生思考,自由发言:看到黑板上的圆,你想到了什么?
生:畅所欲言,各抒己见。
老师问:1+1=?
要求学生作深层次思考。
生:(课堂气氛先是比较平静,而后逐渐热烈起来,争先恐后发言。)
(答略)
师:评价、鼓励。
六、总结课文,完善板书
回顾全文,课文开头先引用材料,引出“事物的正确答案不止一个”的话题,并提出自己的观点,这是提出问题;主体部分从“创造性的思维必需要素”和“富有创造力和缺乏创造力的区别”的角度进行分析,这是分析问题;结尾部分归给总结出:“怎样才能成为具有创造性思维的人呢”,这是解决问题,文中作者为了证明自己的观点,举了几个例子,有具体的,有概括的,这样的方法就叫做举例论证。全文写得深入浅出,通俗易懂,结构严谨。
八、布置适量作业
收集有关创新名人名言,抄在积累本上;也可制成书签,送给你的同桌。
【教学反思】
本节课结构尚完整,思路尚清晰,能体现文本意识和新课程理念。今后在细节处理上须力争追求完美,思维力度上有待加深。
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