《那树》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《那树》教学设计

【教学目标】

１、知识目标：

探究文章各部分的内涵。

２、能力目标：

⑴培养学生自主、合作、探究的能力。

⑵培养学生搜集信息、处理信息的能力。

３、情感态度价值观：

使学生意识到社会的发展不应以牺牲环境为代价，人与自然应和谐共存。

【教学过程】

１、（播放ＶＣＤ碟，欣赏歌曲《好大一棵树》）正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。但在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，它倒下了……这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。

２、（出示教学目标）谁能给大家朗读一下本节课的教学目标。

３、明确了本节课的目标后，请三名同学有感情的朗读课文。

你们想听哪些同学的朗读？

４、欣赏完课文，你有哪些感悟？

（设计意图：对课文整体感知。）

５、作者以第三人称叙述了大树的故事，按照时间的顺序可将全文划分为三个部分。其实刚才三位同学读的就是这三个部分，同学思考一下，课文是按照哪几个不同的时间来写的？

６、以小组为单位，选择你最感兴趣的一部分，探究课文的内容，也就是思考作者是如何刻画这棵树的？围绕树都写了什么？

（设计意图：小组合作，探究各部分的内容，培养学生的探究能力。）

７、归纳得很准确。总之，大树的状貌不凡，代表田园风光，大树讲人情、通人性、不利己、只利人，默默的庇护人类，可人类又是如何回报树的呢？

８、由这部分我们可以看出大树的无私奉献的精神，忍辱负重、胸怀豁达的品性。而大树最终的命运又如何呢？

９、听完以上三名同学对课文内容的分析，你还有哪些新的感悟？

（设计意图：再次感悟课文内涵加深对课文的理解。）

１０、文章的内容我们探究完了，你还有哪些不理解的地方？

１１、本文的语言诗情画意、意味深长、值得品味。请找出你最喜欢的语言，并说说你喜欢的原因。

１２、有人说绿色是属于古人的，只有王安石才会为“春风又绿江南岸”的一个“绿”字而冥思苦想、百般推敲。也有人说绿是属于前人的，只有朱自清才会对眼前诱人心魄的绿油然而生出“掬你入口”的欲望。可惜现在的我们在书中看到绿，眼前却缺少绿了，取而代之的是满目灰白。的确坏境保护已成了当今社会一个急待解决的课题。请同学把你课前搜集到的有关坏境保护的资料展示给大家。

１３、其实我国的有关部门也采取了相应的补救措施你了解吗？

１４、老师也准备了一份资料，谁愿意给大家读一下？（多媒体出示资料）

１５、看到这组另人触目惊心的数字，我想你们还会有好多话要说，请同学们结合课后第三题，把你要说的话写在日记上。

（设计意图：迁移训练，培养学生发散思维能力，拓宽学生的视野。）

１６、的确，我们的社会要发展，人与自然应和谐共存，决不应以牺牲坏境为代价，让我们从现在开始共同努力吧。保护好我们人类赖以生存的家园，让我们永远生活在绿色的空间中。

（设计意图：呼吁学生保护坏境。）