《地下森林断想》教学设计

【教学目标】

1、知识目标：

⑴　积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。

⑵　了解张抗抗其人及作品。

2、能力目标：

⑴　品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

⑵　学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3、德育目标：

体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

【教学重点】

1、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

2、体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

【教学难点】

注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

【教学方法】

1、朗读法。

2、讨论点拨法。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗?在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧!

二、资料助读

张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

三、初读课文，整体感知

1、检查字的注音和词语解释：

⑴　生字注音：

沙砾(lì) 袅袅(niǎo) 鼎盛(dǐng) 浩瀚无垠(hàn yín) 　 　 　 　 啾啾(jiū) 镜泊湖(pō) 瘠薄(jī bó) 万籁俱寂(lài) 　 　 　 　 窥测(kuī) 沉湎(miǎn) 愤懑(mèn) 徘徊(pái huái) 　 　 　 　 吝啬(lìn sè) 孱弱(chán) 崛起(jué) 郁郁葱葱(cōng) 　 　 　 　 嶙峋(lín xún) 簌簌(sù)

⑵　词语积累：

浩瀚：形容广大，繁多。

黑黝黝：光线昏暗，看不清楚。

袅袅：形容烟气缭绕上升。

鼎盛：正当兴盛或强壮。

山崩地裂：山塌下来地裂开来。

万籁俱寂：形容一点声音都没有。万籁，各种声响。籁，从孔穴中发出的声音。

啾啾：象声词，形容许多小鸟一齐叫的声音。

嶙峋：形容山石等突兀、重叠。

瘠薄：(土地)缺少植物生长所需的养分、水分;不肥沃。

郁郁葱葱：(草木)苍翠茂盛。

沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。

吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。

徘徊：在一个地方来回地走。

隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。

愤懑：气愤。

崛起：兴起。

2、用简洁的语言概括一下文章的大意。

明确：面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。

四、研读课文

1、课文可以分为几部分?

明确：全文分为三部分。

第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。

第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。

第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。

第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。

第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

2、本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格。再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题?

坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。

沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。

乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。

无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。

“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!”，不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。

五、 精读赏析

1、全文九个问句，各有什么意味?在文章中起什么作用?

第一、二、三问：“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里飞来?……熬过那漫长的岁月?”一方面提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。

第四、五、六问：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白?”这里的三问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪。

第七问：“它究竟在期待和希望着什么呢?”这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是一样的。

第八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗?它们如今都到哪儿去了呢……”这两问句是提示回味上文的内容。

2、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?

本来这些描写可以移至文章开篇，展示作者目击地下森林之后的强烈深刻的第一印象，也成为读者阅读本文的第一印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待文尾展示出来，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。

六、拓展延伸

学生结合自身谈对本文的感受?

例：

学生实际：自己遇到困难，面临人生的第一次选择，面对挫折

学生感受：甘于寂寞等待;坚韧顽强、乐观、沉着谦逊

七、小结

看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言!