翻新时间:2023-05-29
《大堰河──我的保姆》教学实录
【教学目的】
1、通过分析人物形象。
2、理清诗人情感发展的脉络。
3、培养学生阅读诗歌的能力。
【教学重点】
人物形象的分析。
【教学难点】
诗人情感发展的脉络。
【教学方法】
诵读──鉴赏──分析。
【教学过程】
一、导入
1933年1月的一个早晨,一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里,外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞,睹雪而思人,想起了一个连名字都没有的普通农妇,他的保姆──大堰河,挥笔写下了《大堰河──我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青,今天我们就一起来学习这首诗。
(板书课题)
二、分析全诗诗人感情的变化
诗歌是用形象来表达感情的,所以本节课的学习目标就是发挥联想和想象,通过反复诵读,体会诗人的感情。
师:浏览全诗,思考,作者在这首诗表达了那样的一些感情?
现在我们就来读诗,看一看这些同学的回答是不是很好的把握了诗人感情发展的脉络。
首先我们来看诗歌的第一层,请一位同学帮我们把这一节的内容朗读一下。
师:诗人是怎样想起大堰河的?为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”?而不是看到春雨,听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢?
生:大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇,而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。正因为这许多原因,艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河,想起了她悲苦的身世(她的名字就是生她的村庄的名字),想起了她低下的社会地位(她是童养媳,以养育我而养育她的家),想起了她死后草盖的坟墓,枯死的瓦菲,长了青苔的石椅。
师:这一切在我们的心中构成了怎样的一种意境呢?
生:凄凉、衰败、荒寂。
师:这样的景象,寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。因此,我们在读这几节时,该用怎样的语气去朗读呢?
生:低沉、舒缓。
师:好,大家一起把第三节读一下。注意把握诗人的感情。
师:如果说第一层是作者站在现实的牢房里,那么,从第四节开始,作者就转入了对大堰河深情的回忆了。
艾青因为生他时母亲难产,后来又因为一个算命先生说他克父母,而被送到大堰河家整整抚养了5年。那么,诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢?让我们一起来看一下第四节。
师:诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头?主画面又是什么呢?
生:八个镜头,主画面是“抱在怀里,抚摩我”
师:诗人运用这样的手法,是为了突出她怎样的品质?
生:勤劳、慈爱。
师:现在让我们闭上眼睛,展开想象的翅膀,一个勤劳、充满母亲般慈爱的大堰河
向我们走过来了,她的双手轻轻的抚摩着她的乳儿,这是怎样的一双手啊。大家睁开眼睛,谁能给我描述一下这双手?
师:是啊,正是这双勤劳的,尽管粗糙却温暖的手,使一个贫困的家庭充满了温馨,使艾青──这个被地主家庭嫌弃的孩子得到了无微不至的母爱,而我和大堰河只不过是乳儿和乳母的关系。诗人在五岁时终于被领回了自己的家,这是怎样的一个家啊。但诗人心中感觉到却是──“忸怩不安”。
师:为什么会这样?
(补充背景介绍)
师:大堰河家穷,却有爱,我家富有,但缺少爱,想到这些,诗人心中充满了──眷恋与感激。
师:全班同学齐读4、5、6三节,读出诗人的眷恋之情,感激之情。
(生读)
师:大堰河在流尽了她的乳汁之后,又开始劳动了,流她的血汗。大家自读第7节,思考:大堰河从事着这样又苦、又脏、又累的活儿,为什么始终含着笑呢?
大堰河的笑是有着多种原因的,有为和乳儿重新生活在一起的喜悦,有在劳动中获得的满足。这让我们想起了另一个和她有着相似命运的人──祥林嫂,当她在鲁家作着比一个男人还多的事情时,“然而她反满足,口角边渐渐的有了笑影,脸上也白胖了”,这是多么淳朴,宽厚的灵魂啊。
(全班女同学齐读六个含着笑的句子)
师:但是,诗人写到这里,认为还不足以表现大堰河对我的爱,于是,她又带着我们走进了大堰河美丽而丰富的内心世界。大家浏览第八节,看一看,作者选取了几个细节来表现大堰河对自己的深爱?
为什么说做梦能表现大堰河对我的爱呢?
大堰河的梦正是她对诗人最美好的祝愿,她期望他能长大成人,成材成家,生活幸福美满。我们试想一下,如果这个梦实现了,有一个娇媚的媳妇叫她一声“婆婆”,她会有怎样的表情呢?
师:是啊,谁不期望美梦成真呢?如果这个梦能实现,该有多好啊。但是,大堰河流尽自己的血汗后,就过早的离开了人世,结束了自己悲苦的一生。
(教师朗读9、10节)
师:大堰河死后得到的是什么?
生:微薄的葬礼。
师:她生前付出的何其多,而死后得到的又何其少啊,想到这里,诗人的心一阵阵发痛,他的心中充满了对她悲苦命运的深切同情。
是什么造成了她的悲剧?诗人对这个社会怀着怎样的感情?齐读11节,读出诗人的憎恨之情。
师:艾青的回忆到这里就结束了。在他的回忆中,我们看到了一个出身低微,地位低下,却有着金子般美好心灵的大堰河。她勤劳,善良,宽厚,她如同一座雕象,一直矗立在诗人的心中。诗人从回忆的大门走了出来,外面依然是漫天飞舞的雪花,依然是阴冷潮湿的牢房,但诗人却有着按捺不住的澎湃的激情,呈给大堰河由心灵而写成的赞歌。
(教师范读12、13节)
师:为什么是紫色的灵魂?这首赞歌,仅仅是呈给大堰河的吗?
生:紫色代表着高贵,这首诗歌是献给所有勤劳的中国人民。
师小结:今天,我们一起学习了这首诗,理请了诗人由现实到回忆,再到现实的抒情结构,体会诗人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海,一位著名诗人见到了艾青,曾激动的说,德国有莱茵河,法国有塞那河,埃及有尼罗河,那么,我可以骄傲的说,中国有大堰河。是的,如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大的河流的话,那么,大堰河就是他永不枯竭的源头。
下载文档
网友最新关注
- 感恩的心-读<<双麂战狼>>有感
- 上帝太爱他们了
- 读书收获
- 观电影《开国大典》有感
- 畅谈荣辱观
- 读《赶花》有感
- 让爱永恒——读《那声“爷爷”》有感
- 可爱的奸雄
- 精彩的演出
- 读《瞧,这群俏丫头》有感
- 真正的美——读《居里夫人传》后感
- 爱,是生命的力量
- 读《圆明园的毁灭》有感
- 我最喜欢的一本书
- 花儿努力地开
- 观察感悟表达 优化作文教学
- **公司销售部合同签订会会议发言稿
- 农村信用社公文主题词表
- 公安×局财务管理暂行办法
- 以先进性教育推动环保工作
- 云梦县文明城市建设电视专题片脚本
- 全市检察机关规范化建设工作会议材料
- 凝财聚力 加快建设推进农村公路上档升级
- 把握机遇 开拓创新 推动环保工作再上新台阶
- 某某同志在某某县挂职锻炼期间的基本情况
- 浅谈检察机关如何实现执法形象的转变
- *县矛盾纠纷排查调处长效机制
- 建设小康社会必须把可持续发展放在首位
- 医院迎春晚会开篇辞
- 发挥统战工作优势 促进**
- 美国校内司法制度中学生权利保障问题研究
- 浅谈工会维护教师权利的作用
- 基于专利申请指标的西部上市公司自主创新能力分析
- 浅析ATM的安全问题
- 什么样的人才能算得上“真正意义上的经济学家”
- 浅谈高校与大学生契约关系的构建
- 乐凯胶卷之竞争战略及策略[2]
- 浅谈将3S中心教学模式运用到高职英语教学中
- 论税收成本
- 关于完善高校学生权利救济机制的理性思考
- 生态税收论
- 关于我院教考分离的现状和改进方法
- 经济全球化对中国经济发展的负面影响
- 浅谈高校学生权利与思想政治教育服务
- 证券投资犯罪问题研究
- 《第一次真好》教学实录
- 牵一发而动全身──《行道树》教学案例片段
- 《行道树》课堂实录
- 从悲凉中找点亢奋──《行道树》教学有感
- 《第一次真好》教学实录
- 《短文两篇》教学笔记
- 《行道树》课堂实录
- 《行道树》课堂实录及点评
- 寓言与童话的区别
- 《行道树》课堂实录
- 《行道树》教学反思
- 我是这样教《行道树》的
- 挣脱传统的藩篱──由课文《行道树》引出的思考
- 《行道树》一课的教学反思
- 《行道树》教学案例