翻新时间：2023-08-07
《我有一个梦想》教学案例
《我有一个梦想》是高一语文必修（２）第四单元的文章，该单元主要学习演讲词。演讲词是为准备演讲而写成的文稿，它除了具有议论文论点鲜明、逻辑性强的特点外，语言上还要求具有鼓动性。对于高中阶段初次涉及演讲词的学生而言，通过学习这类文章掌握一些写作演讲词的技巧是有必要的。因此为了通过对本课的讲授，让学生对这些技巧有一个初步了解，我设定了以品位本文鼓动性的语言为教学目标。
在课堂导语部分通过多媒体展示一些有影响力的黑人的图片，让学生判断图片中的人物及身份，以此激发学生的学习兴趣，并由此引出本文作者马丁·路德·金，高度评价马丁·路德·金对黑人民权运动的贡献。营造情感氛围，让学生自然地进入情景。
教学过程正式展开，让学生朗读课文初步感悟本文的语言魅力。通过几个学生谈感受引向本课的教学目标：学习鼓动性语言。为了让学生更好地感知这种鼓动性语言，通过对几组预设例子的分析，总结方法和规律。这个分析的过程主要通过对原文和改动的文段对比来实现，具体操作过程中注意多种考察方法的使用。比如：对第一组例子主要靠教师的引导来完成；对第二组例子主要靠学生的讨论来实现；对第三组例子则要依靠动笔书写来达成。这样的操作过程以递进式逐步考察学生的学习能力。除对预设例子的分析外还要让学生形成全局意识，最后通过用本文讲授的方法指导写作，设置作业让学生在课堂实现讲与练的统一。
对于讲授本课的感受我只能说是自信与遗憾并存，一方面对本课教学目标的设定和课堂切入点我是比较自信的。因为一堂好课应该是让学生有所得，本课以品味语言为目标是符合《大纲》要求的。高考语文科《考试大纲》中有关“语言知识和语言表达”的要求是“能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。”在“表达应用”中明确表示能“造用、仿用、变换句式”、“正确运用常见的修辞方法”；另一方面我认为课堂上存在的遗憾主要是对学生的引导做得还不足，对学生活动的把握还缺少一些更技巧的方法。
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