《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计

​【设计一】

一、复习

1、生字词。

(各种形式读──标一标)

2、齐读第一段。

二、讨论

1、小男孩那么喜欢小汽车，为什么不买一辆?

(小组分角色朗读2～12自然段，结合对人物心里的深刻理解读好对话)

2、启发谈话：

每个人心里怎么想?你读了有什么感受?

(结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。)

三、想象

1、自读第13～14自然段。想象：小男孩不接受阿姨礼物的心理活动。阿姨能把女儿准备的礼物送到小男孩子手上吗?说说自己的理由。

2、交流：

从阿姨、女儿的表现中你获得怎样的感受?

3、指导朗读：

(强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生的体验，并从中爱到人物优秀品质潜移默化的影响)

四、升华

1、学了这篇课文最让你感动的是什么人?为什么?

2、读了这篇课文你想到了什么?

(启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学语文与做人的任务达到和谐统一，促使了生的综合素养的了发展。)

五、朗读

【设计二】

一、复习

1、字词复习。

2、有感情的读第一自然段。

3、齐读──指名读──标一标。

4、齐读第一自然段。

二、讨论

1、小男孩这么喜欢小汽车，为什么不买一辆?

2、自由读2～12自然段，思考：小男孩这么喜欢小汽车，为什么不买一辆?

交流：

生：小男孩喜欢小汽车却不买的原因是他家里爸爸生病，生活不富裕。

找到这段话，读一读，想像小男孩家里的情景，领会当时妈妈的心情

3、小结：

那么小的孩子一心只为爸爸妈妈考虑。为了省钱给爸爸治病，从不让妈妈破费为自己买喜欢的东西!课文中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。读一读，划一划。

(以下根据学生反馈进行教学。)

三、学习7～12自然段

1、从“专心地看”理解小男孩多么喜欢小汽车。

2、引出矛盾点：为什么要说“不，我只看看，不要妈妈买。”甚至还要“抢着”说。

过渡：

既然为了省钱给爸爸治病，可以让妈妈破费为自己买喜欢的东西!那阿姨送给他的总可以要了吧?找出相关的段落读一读。

四、学习12～15自然段

1、齐读12～13自然段。

2、小结：

多懂事的孩子呀，难怪售货员阿姨连――眼圈都红了!

过渡：

不仅阿姨被感动了，连她的女儿听了这件事也被感动了。

⑴ 课文中哪个词能看出小姑娘也被感动了。

⑵ 你可以感受到这是一个怎样的姑娘?

⑶ 指导朗读。

3、讨论：

售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车天天盼着见到那个小男孩。你们说阿姨能不能把玩具汽车送到男孩手里。

五、升华

1、学了这篇课文，最让你感动的是什么人?为什么?

2、这篇文章让你想到了什么?

⑴ 自由读，想像。

⑵ 交流：

读这一段后，你似乎看到了什么?体会小男孩贫困的家境和他的懂事。

⑶ 展示读──齐读。

3、读课文，找句子。

4、进一步理解孩子的懂事。

【教学思考】

这篇课文是一篇很感人的课文。现在的孩子，大都以自我为中心，要父母买这样买那样的事常有，更甚至以哭闹来换取自己想要的东西。《玩具柜台前的孩子》这一篇课文正是孩子们精神生活中所急需补充的。当我读完这篇课文我真是难以想象文中小男孩小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理带来的痛苦!我真是被深深地感动了，为那懂事的男孩，为那收地善良的售货员，为那多病的爸爸，也为那无奈又倍感欣慰的妈妈。我很想带着我的感受和我的学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪!

因为朱老师在上课时只是粗略的讲解了一下课文，读了几遍，就给我留下了这个机会。第二次教案的再写就是根据自己班级的情况写下的。我带着满腔激情和自己所谓的“充分准备”去上课了。课是上了，孩子们似乎也被深深感动了。但有几个环节还是在我的预料之外。

第一个环节：

课文中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。请读一读，找一找。结果孩子们先找到了“‘不，谢谢，我不要。’男孩子拉着妈妈的手走出了商场。”按照原先的想法应该孩子们应该先找出“专心地看”和“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。但孩子们已经找出来了，我出只能按照预设的环节上下去了。但没考虑到的是，按我的预设“专心地看”和“‘不，我只看看，不要妈妈买。’ 小男孩抢着说。”和“‘不，谢谢，我不要。’男孩子拉着妈妈的手走出了商场。”是一种矛盾式的、递进式的关系，即：既然为了省钱给爸爸治病，可以让妈妈破费为自己买喜欢的东西!那阿姨送给他的总可以要了吧?找出相关的段落读一读。

改进方法：

这一环节提问之后要缩小范围，如：课文中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。请读一读2～10自然段，找一找，划一划。

第二环节：

售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车天天盼着见到那个小男孩。你们说阿姨能不能把玩具汽车送到男孩手里。

这一问题的理解要以从很多方面去理解，但孩子们的理解过于单一。

改进方法：

售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车天天盼着见到那个小男孩。售货员阿姨会怎么想?小男孩会拿到这个玩具汽车吗?