《古诗两首》教学设计

​【教学学科】

小学语文第四册。

【教学内容】

17、古诗两首

【教学时间】

2课时。

【教学重点难点】

认识新字，书写生字。

有感情地朗读诗歌，受到美好的情感熏陶。

了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。

【总课时目标】

1、会认“庐、瀑、炉”等9个生字，会写“吴、含、窗”等12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学生对学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

【分课时目标】

〖第一课时〗

1、会认《望庐山瀑布》中的生字，会写这首诗中的字。

2、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌大意。

3、体会到诗人笔下的瀑布雄伟壮观，生发对大自然的赞美之情。

〖第二课时〗

1、会认《绝句》中的生字，会写这首诗中的字。

2、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。

3、体会到诗人描写的景色的美丽，感受到作者的愉悦心情。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入

教师引导活动：

1、说到古代大诗人，你会想到谁?

2、想学习他们的诗歌吗?今天我们就要学习两位大诗人的诗歌。

3、通过查找资料，你知道了哪些关于李白、杜甫的情况?

4、我们今天要学习哪两首诗呢?谁能把诗的题目读出来?

学生学习活动：

1、说说自己知道的古代大诗人的名字。

2、产生学习愿望，齐读课题，知道作者是李白和杜甫。

3、交流自己知道的关于李白、杜甫的情况。

4、个别读诗题，认识“庐、瀑”二字。

二、自读第一首诗

教师引导活动：

1、你想怎样来学习古诗?根据学生回答点拨。

2、自由地、轻声地读一读，把古诗读通顺，看谁读得正确。

3、能弄懂这首诗的意思吗?把不懂的地方注上符号。

4、在学习中，你有了哪些收获，有哪些不明白的地方，告诉你的同桌吧。

学生学习活动：

1、交流自己的学习方法和目的：读准字音、看插图、了解诗歌意思、朗读吟诵、表达感情。

2、自由轻声读，认识古诗中的新字，把古诗读通顺。

3、边读边想诗意，标注不懂的地方。

4、同桌交流。

三、读诗歌、识生字、正音

教师引导活动：

1、出示生字卡片：

认识这些生字了吗?

2、谁能大声地朗读这首诗?

学生学习活动：

1、个别读生字，齐读。

2、个别大声读诗歌。其他同学认真听，及时纠错。

四、朗读、了解诗歌大意

教师引导活动：

1、出示图画：

“在图中你看到了什么?想到了什么?”

2、你读懂了诗歌的哪些词句呢?组织交流，对错误的理解引导纠正。

3、哪些地方需要老师或同学帮助你理解?适时点拨指导。

4、你觉得庐山的瀑布怎么样?为什么?

5、想象自己就是诗仙李白，此时站在庐山瀑布前，看到这壮丽的景象，会怎样吟诵这首抒发自己感情的诗歌呢?

6、你最喜欢哪句诗?为什么?

学生学习活动：

1、用自己的话说图意，描述瀑布的高大雄伟，想象诗人的心情。

2、交流读懂的地方和自己的感受。

3、主动提出自己不懂的地方。

4、抓住诗中词句说说自己的感受，并理解这首诗的大意。

5、想象，并反复吟诵，体会感情。

6、说出自己喜欢的诗句并说明原因，感受诗歌中作者对大自然的赞美之情。

五、赛读

教师引导活动：

1、哪些同学认为自己朗读得很棒，站起来读给大家听听。

2、我们来进行小组朗读比赛好吗?

3、会背诵这首诗歌了吗?

学生学习活动：

1、朗读，听读，评价，进一步体会情感。

2、小组内朗读比赛，选出最好的一个学生朗诵。

3、个别学生背诵，评价与鼓励。

六、拓展

教师引导活动：

1、看到这样壮美的景色，你想怎样表达自己的激动心情?

2、配乐朗读。

学生学习活动：

1、交流自己的想法。

2、交流自己喜欢的音乐。听音乐，配乐朗读。

第二课时

一、复习引入

教师引导活动：

1、谁能背出《望庐山瀑布》?

2、我们是怎样学习这首诗的?

学生学习活动：

1、个别背，集体背。

2、回顾学习过程，总结学习方法。

二、自读

教师引导活动：

1、你打算怎样学习《绝句》这首诗呢?

根据反馈进行方法选择指导。

2、巡视自读情况，进行个别辅导。

学生学习活动：

1、说说自己的打算和安排。

2、自读：

认识生字、读通句子、想想诗歌讲了什么，画出不懂的地方，用自己喜欢的方式读一读。

三、读诗歌、识生字

教师引导活动：

1、出示卡片，检查生字认读情况。指导交流识字办法。

2、谁想把诗歌读一读?

学生学习活动：

1、个别认读生字。说说自己认识生字的好办法。

2、个别读诗歌，其他同学听读、正音。

四、交流、感悟、朗读

教师引导活动：

1、出示图画：

“图画中有些什么?它们是什么样的?”

2、你看出诗歌中写了哪些景物了吗?这些景物是什么样子的?根据反馈了解学生理解情况。

3、还有哪些地方你不明白呢?适时点拨。出示图画帮助理解：图中画了诗歌中的哪些景物?

4、你喜欢这首诗中的什么景物?引导学生大致了解诗的意思。

5、在这么美丽的景色中，你看出了作者的什么心情?

6、谁能用朗读表达诗人的愉快心情?想怎样读?

7、你希望在什么样的音乐声中读诗歌?比一比，谁读得好?

学生学习活动：

1、用自己的话说说图意。

2、交流自己对诗歌中语句的理解。

3、交流，理解，大致懂得“窗含”、“门泊”的意思。

4、说话：

喜欢哪些景物，同时了解诗意。

5、交流，说说是怎样看出来的。

6、用自己喜欢的方式读诗歌。

7、配乐读诗歌，说说自己的感受。

五、背诵

教师引导活动：

1、谁会背诵了?怎样背得又快又好的?

2、在学习诗歌中，你还有什么别的发现?引导发现诗句上下联相对。

3、还想背诵诗歌吗?注意两两相对的词语。

学生学习活动：

1、个别背，交流背诵经验：熟读成诵、理解背诵等。

2、自由交流观察所得，肯定同学的发现。

3、描一描，体会、交流自己的写字经验。

六、教学效果测评

教师引导活动：

1、仔细观察这几组字，能告诉大家哪些地方容易出错吗?

2、同桌互相背一背，讲一讲诗歌，评一评，谁学得好，谁的进步大。

3、课外学习的诗歌会背了吗?背给同桌听听。

学生学习活动：

1、比一比，再组词：

今 令 绝 含 岭 决 柳 银 炉 迎 跟 护

2、同桌互背诗歌，并表扬能讲出诗歌意思的小朋友。

3、给大家背一首自己学的诗歌。