《我不是最弱小的》教学设计

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翻新时间：2023-05-14

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《我不是最弱小的》教学设计

【教学目标】

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护弱小者”，并引导学生不甘于做弱小的人。

【教学重点】

学习萨沙和妈妈之间的对话，体会不同问句所表达出的不同意思。

【教学难点】

萨沙的三次问话。

【教学准备】

1、 CAI课件。

2、生字、词语、句子卡片。

【设计理念】

兴趣是最好的老师。在教学中，我努力为学生创造一种愉悦的学习氛围，让学生喜欢认字、喜欢读书，把认字、读书视为一种乐趣，一种享受。

【教学过程】

一、谈话导课

1、导课。板书课题。

2、谁知道弱小是什么意思呢?

3、过渡：有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，你们想读读这个故事吗?

二初读课文，学习字词

1、自由读课文。注意读准字音，读通句子。

2、学习字词：

⑴ 课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。

(课件出示本课生字，不带拼音)指名读。

⑵ 针对易读错的字相机指导记法。

⑶ 他们重新排排队，你还认识他们吗?(生字调顺序)

指名读、开火车读。

⑷ 四人小组做“打牌”游戏，巩固生字。

⑸ 这些生字宝宝回到词语中，你还认识吗?

出示词卡：指名读，男女生比赛读。

⑹ 用做动作的方法理解“递给、掀起、聊天、簇拥、倾听”。

⑺ 生字宝宝可喜欢和你们捉迷藏了，他们又藏到了句子中，你还认识吗?(老师拿出带有生字词的句子。)

① 花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

② 原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

③ 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

④ 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。

指名读。

3、再次读课文，读流畅。

三、精读理解

1、学习第二段：

过渡：夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。(随着学生说的，课件出示野蔷薇和描写野蔷薇的句子)

⑴ 请大家一边看画面，一边读句子，看看这些野蔷薇怎么样呢?

⑵ 指名配音乐朗读。

⑶ 齐读。

2、学习3～9段：

过渡：正当野蔷薇美美地开着时，(出示连环画课件)突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读，(出示4～9段)看看萨沙一共说了几句话?

⑴ 学生自由读4～9段。

⑵ 萨沙一共说了几句话?

(点击课件，萨沙说的三句话变颜色)

⑶ 自由读读这三句话，看看你发现了什么?

(三个句子都是问句)

⑷ 练习读这三句话：(自由读，指名读)

指导读第一句问话：你从这句问话中感受到什么?(萨沙对妈妈和哥哥的做法感到不理解。)

指导读第二句问话：你从这句问话中又感受到什么?(① 萨沙感到疑惑，妈妈是在说自己是最弱小的吗?② 妈妈说他是最弱小的，他感到不服气。)

重点指导第三句问话：

① 萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段。(课件出示7、8段)(学生自由读)

② 假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?

③ 你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定的说，你不是最弱小的?