《小鹿的玫瑰花》教学设计

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翻新时间：2023-08-05

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《小鹿的玫瑰花》教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

3、会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

4、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

【教学流程】

一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思

1、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

2、提出读书要求，学会读书方法：

⑴ 读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。

⑵ 要求读准字音认识的生字有：

玫瑰骨终瘸拐莺

⑶ 理解的词语有：

常常渐渐惋惜

3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

4、按要求，标划句子

⑴ 用“ ”标出表示时间的语词的句子。

⑵ 用“ ～～～～”标出小鹿心情变化的句子。

5、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题

1、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：

⑴ 我学会了哪些问题?

⑵ 用什么方法学会的?

⑶ 我还有哪些问题不明白?教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

2、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：

⑴ 他(小鹿)常常去松土、浇水。

句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?

⑵ 玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……

小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么?

⑶ 一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。

句子中“终于”一词说明了什么?这句体现出了小鹿什么样的心情?

⑷ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?读这句话时应读出什么样的语气?你对“惋惜”一词的理解是。

⑸ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

鹿弟弟为什么高兴?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?

3、分组探究，提出要求。对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：

⑴ 要求每位学生都发言。

⑵ 对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。

⑶ 每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意

1、扮演小鹿者，教师应注意指导：

⑴ 要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。

⑵ 表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

2、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

3、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。

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