翻新时间:2023-08-05
《笋芽儿》第二课时教学设计
一、课前组织谈话
以《开心辞典》为话题展开,引导学生讨论:你想长大吗?为什么?
二、找外因,随机指导朗读
1、请同学们快速默读课文,用笔找一找,在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它?
2、生汇报:
(随学生回答而教学)
⑴ 春雨姑娘:
① “沙沙沙……来啦!”
指导读好“沙沙沙……”
(是呀,春天到了,春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲,沙──,请大家根据自己的感受,来读一读吧)
指名读──女生读──全班齐读本段。
② “不能睡懒──多美呀!”
③ 春雨姐姐笑了,用细细雨丝……滋润着她。
(理解“滋润”)
是呀,细细雨丝洒在身上,笋芽可舒服了,生齐读。
⑵ 雷公公:
“轰隆隆!……笋芽儿。”
(雷公公会对笋芽儿说什么呀?)
指名讲──请男生齐读这一段。
⑶ 太阳公公:
“太阳公公笑了……温暖着她”
生读──读得再暖和些──再指名读。
3、是呀,目前如果在笋芽儿成长的路上,春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她,笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗?
生讲。
是的,下面老师请同学们补充这些句子:
雷公公____着她。
春雨姑娘____着她,____着她。
太阳公____着她,____着她。
三、探究内因
1、成长的路上难免会有磕磕碰碰,有他人的帮助自然不错,但是更主要的还应该靠谁?
(自己)
是,笋芽儿也不例外,请快速找找:表现笋芽儿成长的句子吧。
2、生找。
3、生交流:
⑴ 笋芽儿醒过来了,……还没睡醒呢!
(这可是一株不见世面的变撒娇的笋芽儿,谁来边读边配上动作)
⑵ 笋芽儿……地面上去。
(生想像说)
⑶ 笋芽儿……小衣服。
(这可真是勇敢地的小笋芽儿)
“笋芽儿……竹子,她钻在……自豪地喊着:“我长大啦!”
这句话中你感受到了什么?
(引导体会“终于”“自豪”)
齐读。
4、合作表演:
请同学们小组合作,任意选择:
⑴ 生从春雨姑娘和雷公公片断中任意选取一个内容表演。
(加上动作、神情、想象。师巡视指导……)
⑵ 请两小组上台表演。
(其余生作评委)
(表演中要求学生先自我介绍──再创作性表演──生评价──师评价。)
⑶ 谈感受:
看看这场演出,你感受最深的是什么?
是呀,在雷公公重重的鼓声中,笋芽儿再也忍不住了,它决定勇敢地钻出地面了,在春雨姑娘,太阳公公,支持、关心、记忆下,在自己不断努力下,他终于长成了一株强壮的竹子。
引读:她站在山冈上,自豪地喊着:“我长大了啦!”
四、拓展练习
在生活中你们成长中离开更多人的帮助,请你们这样句式来说一说:
在家中,妈妈____着我,爸爸____着我,爷爷____着我,奶奶____着我,我觉得____。
五、作业布置
1、课外多看看童话故事,可在班中举行“讲童话故事儿赛”。
2、请以笋芽儿名义,写一段话给竹妈妈,告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。
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