翻新时间:2023-08-08
《找春天》教学设计
【教学重点难点】
1、图文结合,通过阅读课文学会9个生字。
2、认真读帖、描红、临帖,写好田字格里的9个字,想想怎样写好左右结构的字。
3、理解课文,想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景,学习正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的方法背诵课文。
4、课外继续观察,通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。
【教学重点难点】
1、图文结合,通过阅读课文学会9个生字。
2、认真读帖、描红、临帖,写好田字格里的9个字,想想怎样写好左右结构的字。
3、理解课文,想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景,学习正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的方法背诵课文。
第一课时
〖课时目标〗
1、图文结合,通过阅读课文学会9个生字。
2、认真读帖、描红、临帖,写好田字格里的9个字,想想怎样写好左右结构的字。
〖教学过程设计〗
教学过程 教师引导活动 学生学习活动 一、以歌曲引入新课 1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、谈话:
春天悄悄地来到我们身边,细心的同学才能发现它。
3、谈话:
咱们一起去找春天吧!板书课题。 1、跟唱。
2、选学生读第1页课文前的一段话。
3、齐读课题。
二、初读课文认识生字 1、巡视,了解识字情况,表扬会灵活识字的学生。
2、重点指导识字较困难的小朋友。
3、组织大家及时评价读音,落实识字学习。
4、参与小组学习,特别注意对较差学生的朗读指导。
1、自己读课文,圈出不认识的字,想办法认识。
2、同桌互读互评,纠正字音:
重点读准:探、嫩、触。
3、“开火车”认读生词、生字,努力会认生字。
4、小组里轮读课文:
比一比:谁的音准?谁读得流畅? 三、课中活动 和学生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌词。 自由歌舞,看歌词时无意中识字。 四、写好田字格里前6个字 1、个别指点,特别注意指点书写不太好的学生。
2、点评,适时范写。帮助自评,总结经验:
重点指导:溪、摇。
3、表扬书写有提高的学生。
1、自己读帖,想想:“溪、摇”的笔顺、笔画,并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写,自评写得最好的一个字,总结经验。
3、小组同学互评互学,各自擦掉写得不好的字,重新写。 五、教学效果测评 及时纠正读音,注意读准“奔、向”,注意“眉毛、枝头”的轻声读法。 1、“开火车”认读生词、生字。
2、同桌相互听写:
脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。 六、拓展性学习 指导识字水平比较高的学生扩大识字量。
图文结合,认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。
第二课时
〖课时目标〗
1、在阅读课文时巩固生字。认真读帖、描红、临帖,写好“野、躲、解”三个字,注意发现写好左右结构字的规律。
2、想象课文描绘的情景,学习正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的方法背诵课文。
3、课外继续观察,通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。
〖教学过程设计〗
教学过程 教师引导活动 学生学习活动 一、正确、流利地朗读课文,巩固识字 1、及时表扬、纠正。
2、谈话:春天藏在哪里呢?个别指导。
3、参与同桌学习,及时点评。
4、组织点评,重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。 1、“开火车”认读生词、生字。
2、自由读课文。
3、同桌互读,纠正字音,读通课文。
4、小组分别读8个小节。 二、学习有感情地朗读诗歌 1、问:春天藏在哪里呢?
个别指导。
2、问:春天藏在哪里呢?
板书。
3、问:你最喜欢春天里的什么?
巡视,及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。
4、指导学生有序地发表自己的看法,读、想、悟、感有机地结合起来,把情感与朗读结合起来。
5、放音乐,与学生一起有感情地朗读课文。
6、个别指导,动脑筋背诵课文。 1、自己再读课文,一边读一边想,并勾画出相关的句子。
2、根据勾画的句子,个别回答。
3、找到自己最喜欢的语句,反复朗读、想象、体会,有感情地朗读。
4、集体交流:我最喜欢……,由词语……我想到了……然后有感情地朗读,可以邀请大家朗读。
5、配乐有感情地朗读课文。
6、自己有感情地朗读全文,动脑筋地背诵。 三、课中活动配乐背诵课文 和学生一起加动作背诵,想象春天的害羞、活泼,感受春天的生命力。 自由加动作背诵课文,进一步感受春天的生命力。 四、写好田字格里的最后三个生字 1、准备生字卡,分发给学生,指导完成课后的4页的游戏“找找说说”。
2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。
3、个别指导。
4、点评,适时范写。帮助自评,总结经验。重点指导“言”字旁的书写。
5、表扬书写有提高的学生。
1、认读生词,想想词语的意思。
2、想想怎么记“野、躲、解”三个字。
3、自己读帖、描红,注意笔顺、笔画,并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
4、写得好的学生在黑板上示范写,其余在书上描红、临写。自评写得最好的一个字,总结经验。
5、小组同学互评互学,各自擦掉写得不好的字,重新写。 五、教学效果测评 特别帮助学有困难的学生。 1、小组长检查:谁背诵课文最好。小组一起帮助不会背的同学。
2、同桌玩“识字扑克”游戏,看谁认得又准双快。不会的字,相互教一教。
3、同桌相互听写:
野花、躲闪、解冻。 六、拓展性学习 分层指导学生,促进不同的学生有不同的发展。 观察:春天里,你还发现了什么?
根据你喜欢的句子,想象春天的美景,仿写一句话。
下载文档
网友最新关注
- 什么是成长
- 黑熊精神
- 犯错误
- 第一次煎鸡蛋
- 我的文具盒
- 清明祭祀
- 竞选发言稿
- 阳光总在风雨后
- 春的进行曲
- 我是一个假小子
- 第一场雪
- 竞聘发言稿
- 一支铅笔引起的误会
- 读《祖国在我心中》有感
- 清明扫墓
- 财务室决算会计竞聘演讲稿
- 计生专干竞职演讲稿
- 合资经营企业协议
- 设立中外合资经营企业合同(计算机)
- 人事科科长竞聘演讲稿范文
- 酒店工程部经理竞聘演讲稿
- 中外合资经营企业合同(饭店类)
- 中外合资经营钻头生产企业合同
- 设立中外合资经营金融企业合同
- 新一届班委班长竞选演讲稿3篇
- 中外合资经营企业合同(锅炉)
- 正科长职位竞争上岗演讲稿
- 校团委副书记竟聘演讲稿
- 地籍科科长竞争上岗演讲稿
- 电力系统竞聘演讲稿
- 浅议大一新生如何更好地适应大学阶段的英语学习
- 试论高职英语教学中的学习动机,学习策略与学习成效
- 浅谈大学英语课堂教学如何有效运用问题教学法
- 浅谈对中学英语运用交际教学法的相关探讨
- 浅谈关于职高英语阅读教学的探讨
- 试论从口语测试谈职高英语口语如何教学
- 浅谈交际教学法在大学英语教学中的运用
- 浅谈如何培养高中英语教学中学生的学习策略
- 试论基于中学生英语交际学习策略指导的探究
- 浅议互动式教学法在大学英语教学中的应用
- 试论北师大版职高英语教材的特点
- 浅议高职院校职业外语改革背景下听说课程的教学探索
- 浅论大学英语听力教材的选择
- 浅析运用“教与学”的教学策略提高大学英语教学质量
- 探析如何提高职高英语课堂教学效率
- 《普罗米修斯》教学设计3
- 《文成公主进藏》第一课时教学设计
- 《普罗米修斯》教学设计8
- 《普罗米修斯》教学设计6
- 评价众神──《普罗米修斯》教学案例
- 《文成公主进藏》教学设计1
- 沙里淘金点石成金──《普罗米修斯》教学片断及反思
- 《普罗米修斯》教学设计5
- 给孩子一个开放、平等的学习空间──《普罗米修斯》教后记
- 《普罗米修斯》教学建议
- 《普罗米修斯》教学设计2
- 《普罗米修斯》教学设计9
- 《普罗米修斯》课文原文
- 《普罗米修斯》教学设计7
- 《普罗米修斯》教学设计4