让学生轻松写下春天里的发现──《口语交际·写一写》教学设计

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翻新时间：2023-08-06

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让学生轻松写下春天里的发现──《口语交际·写一写》教学设计

【设计理念】

1、《语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，本次写话练习应把培养学生的写话兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来，完成口头语向书面语转换的训练。

2、《语文课程标准》还特别强调“为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能力。”此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。

【教学预案】

一、以歌激趣

1、我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。同学们边唱边舞，进入情景。

2、导语：是啊，春天是美好的，花儿开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。陈老师从小朋友美丽动听的歌声中听出，大家对春天又有了新的发现和惊喜(板书：春天里的新发现)。大家应该为自己的新发现而快乐，请小朋友们互相鼓励一下吧!(you are good!)

二、以画引说

1、活动情况反馈：

课前咱们进行了“师生找春”的活动，我们一起走进了春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，我们与春天进行了一次亲密的接触。小朋友在活动中用善于观察的大眼睛拍下了许多春天的景象。昨天老师要求小朋友把活动中看到的美丽景象用自己的画笔画下来，并小组合作完成一幅“春景图”。请我们的组长派代表把你们的作品带上来吧!(张贴于黑板上)，多么漂亮的春色呀!我们的小朋友真了不起!那我们来评价一下，哪幅作品最理想?(评价说理由)老师颁发“发现星”。

2、说画活动：

小朋友，你们的画的确不错，那能否把画上的内容说下来吗?

我们按“发现什么样的景物+它想干什么”的思路顺序来说。小组成员说各自所画的内容。

(谁提供的景物谁说)

指名其中一组学生说说。

听了这些小组成员的说话后，你们认为小组内还要进一步把自己话修改以下吗?那组长分配顺序，小组内再次加工说一说。

各组派组长把小组成员说的话连起来说。要求能按照一定的条理(如“植物──动物──天气──人们的活动”说说)，评价“优秀解说员”。

三、以文记说

1、导语：

最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来，能把大家说的话写出来，这是最优秀的，相信小朋友一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的办法是问老师，今天我们教室里老师可不止我一个哦!抓住机会。能按顺序有条理地写下来，将获得一颗“发现星”。

2、学生写话：

教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力强的学生，不仅写出新发现的美丽景象，还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。