《窗前的气球》第一课时教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2015-12-14

收藏到账号

全屏

《窗前的气球》第一课时教学设计

【教学目标】

1、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字，能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。

2、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

【教学重点】

掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。

【教学难点】

体会同学间的友情。

【课前准备】

生字卡。

【教学时间】

两课时。

【教学活动及过程】

第一课时

〖课时目标〗

在语境中初步认识7个生字;正确流利有感情的朗读课文，理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。

〖教学过程〗

一、激发内心体验，谈话导入课文

1、你生过病吗?生病的时候你有什么感受?

2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒服的是什么?请读读《窗前的气球》。

二、初读课文，感知大意(把课文读通顺，读正确)

1、带问题读全文，标小结，读准生字字音。

2、指名分节读课文正音。

3、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗?同桌互查。

4、指名读生字。

5、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化?

听同学们再读课文，划出有关的词句。

6、指名汇报。

板书：真没意思

心情好了许多

高兴地笑了

三、研读课文，体会理解第1、2小节

1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。

2、最让科利亚觉得没意思的是什么?请你找出有关句子读给同桌听一听。

3、谁愿意读给大家听一听?

板书：谁也不准

谁也不能

能看到什么呢?

4、真是太没意思拉!谁愿意带着这种感觉读一读1、2小节。

四、学习3～5小节

1、过渡：可后来，科利亚怎么变了?请你们读读3～5小节。找出有关的句子来回答这个问题?

2、指名汇报，揭示关键句体会。论：

⑴ 突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。(师导语：这是怎么回事?帮助学生读好设问句。)

⑵ 他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的?再读读课文3～5小节，找一找。(指导有感情读好课文。)

4、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么?谁会说。(激发学生内心的情感。)

5、多么逗人的气球啊!多好的同学啊1请同学们再读读课文。

五、拓展，作业

在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意站起来说一说?

总结：同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。

【板书设计】

22、窗前的气球

谁也不能

真没意思他也不能

能望到什么

心情好了许多

同学们的问候

高兴地笑了爱

友情

下载文档

网友最新关注

现代网络通讯产生前的社会生产力与科学技术基础

从IT审计看审计学科发展与技术审计时代的到来

独立审计付款方式探讨

分析“天人合一”的生态美学内涵探讨的意义

中小学生学习动机特征分析与学习动机与学业绩效的关系

教育资源为主的文档平台

文档分类