《古诗两首》教学设计

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翻新时间：2023-03-22

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《古诗两首》教学设计

【教学目标】

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

【教学重点、难点】

识字写字，朗读感悟。

【教学准备】

1、字词卡片。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1、诵诗导入：

同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?

2、看图导入：

出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》。

二、对话平台

1、初读：

⑴ 借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

⑵ 同桌互读，圈出不理解的词语。

⑶ 小组合作学习，轮读交流自己的理解。

2、研读：

⑴ 教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

⑵ 看画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

⑶ 自由读，边读边看插图，理解诗意。

⑷ 汇报交流诗意。

⑸ 多种方式朗读。

3、诵读：

⑴ 出示图画，指名配乐朗读。

⑵ 学生自由练读。

⑶ 赛读，比一比看谁读得最有感情。

⑷ 用自己喜欢的方式背诵。

4、写字：

⑴ 出示要写的字：

首、刘、枝、记，学生认读。

⑵ 学生观察字形，交流怎样书写。

⑶ 教师示范，学生评价。

⑷ 学生练习，小组展示，欣赏评价。

(写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。)

5、拓展：

你喜欢哪个季节，说说为什么?

不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。

第二课时

一、对话平台

1、复习：

多种方式认读古诗(一)中的生字。

2、挑战背诵古诗(一)。

(活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。)

2、自学：

⑴ 出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

⑵ 按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

⑶ 汇报：

说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

⑷ 师生合作解决问题。

3、细读：

⑴ 学生自由练读，想像画面。

⑵ 指名读，读后评价。

⑶ 教师有感情地范读，学生评点。

⑷ 学生找学习伙伴一起练读。

4、诵读：

⑴ 让学生感受枫叶满山的美丽情景。

⑵ 挑战读，比一比谁读得最有感情。

⑶ 观看插图，练习背诵。

5、写字：

⑴ 出示生字：

枫、于，学生认读，

⑵ 观察字形，说说怎样识记和书写。

⑶ 教师示范，提示重点笔画，如：

“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

⑷ 学生练习，小组点评。

观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。

6、练习与拓展：

⑴ 出示课后“我会填”，引导学生填写。

⑵ 诵诗会，学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

(将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。)

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