翻新时间：2023-04-25
《乌鸦喝水》教后札记
《乌鸦喝水》这则寓言的教学，我已观摩过许多次，早已烂熟于心。但这一次，我却有了意外的收获……
通过教师启发，大部分学生都形成了乌鸦真聪明，通过投石子，终于喝到了水的共识！唯有一位学生提出了异议——乌鸦不一定喝到水！那是一个胖胖的小男生，稚气的脸上满是执着。一语惊人，听课的教师都低声交谈起来。执教者有些惊慌失措，“你为何这样说？”她追问。“因为石子会把水淹没！”孩子忽闪着大眼睛。教室内静得出奇，我也是满腹狐疑。“石子怎么会淹没水呢？连常识都不知道，以后回答问题前一定要多动脑筋，希望小朋友们也要注意！”执教者显然有些发怒了。在学生们的齐声“知道了”中，孩子默默地坐了下去，沮丧的神色中透出一丝不服。
课后，我独自找到了他，向他请教“乌鸦为何不一定喝到水？”开始他十分胆怯，不信任地看着我。经我再三鼓励，他终于道出了原委。“昨天我和康康玩过了，他的瓶里装的水多，投进石子后，水满到了瓶口；我的瓶里装的水少，石子反而把水淹没了。只有瓶中盛着大半瓶水的时候，乌鸦才能喝到水。而书中只说瓶里有半瓶水，若是少半瓶的话，乌鸦就喝不到水了。”“真聪明！”我摸着他圆圆的小脑袋，由衷地赞道，“今天你使我学到了许多知识，谢谢你，小老师！”孩子终于自豪地笑了，神采中更多了一份自信。
且不说“乌鸦不一定喝到水！”是否一定正确，但它却充分表现了学生大胆的怀疑精神，从实践中得出结论更是一种求实的科学品质。不正是由于这种精神、这种品质，才有伽利略的两个铁球同时着地的真理吗？一句富有新意的“石子把水淹没了！”却被老师视为不知常识，还成了教育其他学生的反面素材。一个极富创造力的见解就这样被扼杀，学生的创新精神和创新意识也许就会夭折在课堂这个摇篮里！教学应是一种对话，对话中既没有无所不知的圣人，也没有完全无知的愚人。师生双方相互平等，在对话中相互尊重、相互学习。在以上教学中，倘若教师能尊重学生的观点，耐心地聆听学生的见解，并肯定“乌鸦不一定喝到水”的正确性，对学生大胆的怀疑精神和求实的科学品质作出赞赏，那么，教学的意义也许就超出了乌鸦能否喝到水的问题了……
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。给学生一点“阳光”吧！让祖国的未来“灿烂”地成长！
下载文档
网友最新关注
- 吃樱桃
- 小龙虾
- 英文互译
- 看错时间
- 我的童年
- 我的家乡
- 知错就改
- 庆国庆
- "抓人“
- 吹泡泡
- 妈妈真好
- 童年趣事
- 我和哥哥的一天
- 生活的滋味
- 长大后的我
- 公司总经理致学校的感谢信
- 致谢单位组织的感谢信
- 致组委会的感谢信
- 写给离职员工的感谢信
- 中秋节慰问感谢信
- 英文感谢信范文
- 干部职工感谢信
- 公司给全体员工的感谢信
- 孩子致父母的感谢信
- 银行给学校的感谢信
- 给班主任的感谢信
- 集团致客商及消费者的感谢信
- 面试后英文感谢信
- 求职感谢信
- 电厂实习感谢信
- 谈电影分级制就是解放电影生产力
- 电影产业的钻石模型解析
- 英美文学对电影文学性的影响
- 论传媒时代文学的影视化生存
- 论中国电视电影艺术的个性化创作
- 分析好莱坞对当代影视的作用
- 插画与电影的跨界思考
- 电影名的翻译策略
- 电佣《刮痧》中的中美文化差异分析
- 略论九成宫与隋唐政治的关系
- 英文电影听说教学问题与发展趋势
- 论中国共产党与建设有中国特色的社会主义
- 励志电影中的文化体现
- 从组织战略角度思考“服务型工会’’
- 分析李准电影文学创作的总体特色
- 《比尾巴》教学设计一
- 《夏夜多美》教学设计一
- 《平平搭积木》教学设计
- 《地球爷爷的手》教学
- 《乌鸦喝水》设计三
- 《兰兰过桥》教学
- 《比尾巴》教学设计二
- 《乌鸦喝水》设计二
- 《王二小》教学设计
- 《小壁虎借尾巴》教学设计
- 《打电话》片断赏析
- 《爷爷和小树》一
- 《快乐的节日》教学设计
- 《邓小平爷爷植树》教学设计
- 《夏夜多美》教学设计二