翻新时间:2023-08-07
《植物妈妈有办法》教学设计
【教学目标】
1、知识:
学会本课的生字和新词,结合词语句子,确定“得”的不同发音。并能用“准备”造句。继续学习理解自然段内容的方法。
2、能力:
培养学生朗读课文的能力。
3、情感态度:
使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱。
【教学重点】
使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。
【教学难点】
使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
学习生字。熟读课文,初步了解课文内容。
〖教学目标〗
1、知识:
学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义,以及能简单的应用。正确规范的书写生字。正确、比较流利的朗读课文。
2、能力:
培养学生朗读课文和自主识字的能力。
3、情感态度:
培养学生识字的兴趣。使学生初步感受汉字的形体美。使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱。
〖教学重点〗
所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。
〖教学难点〗
所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。
〖课前准备〗
课件。
〖课时安排〗
一课时。
〖教学过程〗
一、谈话
理解什么是“植物”?
二、初读课文,学习生字
1、导语:
开始读书了,我们应该怎样读课文呢,请读读要求?
要求:
⑴ 借助拼音朋友正确读课文。
⑵ 注意读书姿势要正确。
⑶ 觉得自己读的好,就为自己画朵小花吧。
(师:相信你认识今天的生字朋友后,会读的更好。)
2、自主识字:
⑴ 猜猜今天,我们学什么字?(指名说)
翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细
(指名拼读生字,齐读,去掉拼音读。)
⑵ 学习生字:
翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细
① 试分析字形:
指名分析结构。
② 脑力大比拼,(小组讨论)问:
A、你有什么好办法记这几个字形?(结合偏旁说一说。)
B、指名读词:
准备(表演加动作)、降落伞、石榴、娃娃(图片)、翅膀、肩膀(图片)。
C、小组讨论:
试分析字形,指名分析结构。
⑶ 词语宝典:
① 学生拿出预习卡片。
(四人为一组互相读读认一认。)
② 出示词语:
学生自读,齐读。
三、课中休息
四、指导书写
师:看,谁是小小书法家?
1、指导书写:
⑴ 说笔顺,观察占格,生选难写字“降、榴”,主要指导“降”的书写,生范写,生练习。
⑵ 让学生自己看看其他生字怎么占格,自己试着书写:
翅:12与“翘”区别。
准:10与“谁”“推”“难”区别。
备:8与“各”区别。
娃:9与“挂,蛙”区别。
装:12上下:壮、衣。
刺:8左右。
肚7左右。
2、教师展示、学生评议。
五、练习巩固
1、开心乐园:
(任选几个字,组成一句话或一段话,并说一说。)
翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细
2、读句子:
(指导朗读“多音字”。)
⑴ 孩子如果已经长大,就得告别妈妈。
⑵ 那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
⑶ 蒲公英的种子,飞得多远哪?
3、生读课文,标出小节序号。
4、填空:
我读懂了( )。
六、小结
你学会了什么?
第二课时
〖教学目标〗
学习课文内容,让学生知道几种植物不同的传播方式。
〖教学过程〗
一、复习引入新课
读全文,思考:
这篇课文写了哪几种植物,它们是用什么方式传播种子的?
二、读词
蒲公英理解蒲公英借风传播种子:
纷纷 苍耳 动物 石榴 小鸟 豌豆 太阳
(有语气的读词。)
三、学习课文,理解内容
1、齐读:
只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
师问:孩子们是怎样离开妈妈的呢?(电脑演示。)
⑴ 怎样才叫“纷纷”呢?教师这儿有两种意思,你们根据刚才看到的情形来选择一下。
出示卡片:
① 一个接一个。
② 一起,一下子。
⑵ 孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。
⑶ 同桌互说:
蒲公英传播种子必须具备什么条件?
⑷ 利用句式进行说话练习:
( )的孩子( )离开妈妈。
2、师:苍耳是怎样传播种子呢?
演示:拿一株苍耳,请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。
问:你们看,他身上怎么啦?书上用了哪个词,你们看还可以用哪个词语表示?
指名用自己的话说说苍耳是怎样传播自己的种子的?利用句式进行说话练习:
( )的孩子( )离开妈妈。
3、学生自学:
豌豆和石榴是靠什么传播种子的?
(电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。)
出示句子:
啪的一声,豆荚炸开。
看看图,你知道这句话该怎么读吗?听老师读,比较一下哪一种读法好。
⑴ 慢读:
啪的一声,豆-荚-炸-开。
⑵ 较快读:
啪的一声,豆荚炸开。
为什么呢?我们一起用较快的速度来读这句话。
4、师:我们学习了植物传播种子的四种不同方法。蒲公英要靠风,也就是说有风的日子才能传播;苍耳要靠动物来传播;而豌豆呢,只要在太阳下一晒就能传播。石榴靠小鸟来传播。你们比比看,谁的办法最好,最容易。书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢?所以我们读“更”字时要突出它,读重音。
5、读最后一段:
为什么粗心的小朋友得不到它?
6、你还知道哪些植物的传播方法,给大家说一说。
四、小结
学完这篇课文,你想对同学们说些什么?
下载文档
网友最新关注
- 难忘的小学生活
- 坚持
- 为祖国喝彩
- 同学们,请听我说几句
- 抄袭与运用的差异
- 创造绿的世界
- 破除迷信,相信科学
- 爱超越一切
- 我要克隆
- 教师节的礼物 ——看图
- 犯错误以后
- 再见吧!SARS!
- 我想对您说……
- 世界有爱才美丽
- 光的含义(想像文)
- 铁路项目经理事迹材料
- 集团公司创建和谐劳动关系事迹材料
- 劳动局副局长先进个人事迹材料
- 市政分公司优秀共产党员事迹材料
- 乘务长先进事迹材料
- 烟草公司销售部先进事迹材料
- 村党支部创先争优典型材料
- 医生先进事迹材料
- 学校创先争优先进事迹材料
- 争做知识型职工标兵先进事迹
- 转业军人先进事迹
- 市审计局干部事迹材料
- 小学教师师德师风事迹材料
- 农机局主任个人先进事迹材料
- 中铁总公司优秀青年项目经理事迹材料
- 试论英汉习语的文化差异及翻译方法
- 浅论跨文体交际中外来语词汉语翻译方法的演化
- 试论大学英语自主学习模式下的语言应用能力培养
- 试论英语语言学发展概述
- 对部门决算草案审签需明确的几个问题
- 论注册会计师的职业道德与法律责任
- 创业板内部控制审核风险成因分析
- 以经营审计为主题在参与中发挥内审优势
- 审计独立性之我见
- 浅析从中西方文化异同的角度看动物习语的翻译方法
- 试论中学外语教学中的跨文化学习
- 原始凭证审核中存在的问题及其对策
- 英语语言学习的僵化现象及相关问题探析
- 浅析数字化语言实验室环境下的医学英语教学实践
- 浅议语料库语言学在二语习得中的运用
- 《蜀道难》赏析
- 让不和谐奏出美丽音符──谈《老人与海》的课堂教学
- 《老人与海》教学设计
- 《蜀道难》赏析
- 《老人与海》教学设计
- 走出“围城”的李白──《蜀道难》教学资料
- 《送友人入蜀》解析
- 《老人与海》教学设计
- 读《老人与海》有感
- 李白与唐代诗歌精神特质
- 《蜀道难》教学设想
- 读《老人与海》有感
- 《老人与海》写作特点
- 不落的太阳──读《老人与海》
- 《蜀道难》备课笔记