《秋天的图画》教学设计

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翻新时间：2023-08-06

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《秋天的图画》教学设计

【教学目标】

１、会认８个生字，会写４个字。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

３、用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学过程】

一、激趣导入，引出学习任务

１、出示课件：

秋天到了。

２、说一说，你看到了什么？

３、多美的一幅秋天的图画呀！为它配上优美的解说词好不好？

４、（在大屏幕出示全文，揭示课题。）我们先认识一下“图”。

５、想要配好音，我们得到哪几点呢？

（读懂课文，把课文读得有感情。）

二、初读课文，自主识字、写字

１、自由朗读课文。

２、同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。

３、小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

４、师抽读字卡，全班学生抢读。

（师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。）

５、生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮！

（课件出示“波、浪、灯、作”。）

６、我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。

（师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。）

７、摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧！

８、展示学生写的字，师生、生生互相评价。

三、精读课文，领会感悟

１、用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

２、结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

３、各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

４、这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：

一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

⑴ 师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

⑵ 能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？

指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。

５、大家读得真美！这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？

６、生：勤劳的人们。

师：对勤劳的人们你们想说些什么？

７、“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽”这两句话读时要注意什么呢？

（指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。）

８、有感情地朗读全文。

四、背诵课文，积累语言

１、师：我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？

生：能。

２、师：老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？

生：把课文背下来。

３、赶紧把课文背下来吧！建议大家：

一边背，一边加动作，背得会更快。

五、感情朗读，完成配音

六、拓展延伸

１、除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么？收获什么呢？

２、生回答后，出示：

“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。

七、布置实践活动

１、作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？

生：我想画一幅画。

我想捡一些落叶来做贴画。

我想写一首诗……

２、下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！

【点评】

本课的教学设计着力突出了以下三个要点：

１、强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

２、强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

３、积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

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