《翠鸟》教学设计

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翻新时间：2023-05-10

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《翠鸟》教学设计

【教学目标】

1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

【教学过程】

第一课时

一、指导预习

1、启发谈话：

同学们见过翠鸟吗?(出示挂图，幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

2、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

2、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图：

教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形)，让学生辨认。

一双小爪子──红色。头上的羽毛──橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛──浅绿色。腹部的羽毛──赤褐色。

三、熟读课文

第二课时

一、指名学生朗读课文第一段

二、回答

第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的

联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。)

找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?

课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

二、指名朗读第二自然段

思考：

1、翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?

2、查字典，讲讲“清脆”一词的意思。

3、先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)

“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。

三、学习第三自然段

1、提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

2、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

⑴ 翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)

⑵ 翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)

⑶ 翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。)

⑷ 翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)

要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

四、学习第四自然段

1、齐读第4自然段。

2、这段讲了几层意思?

3、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

4、通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

第三课时

一、指导朗读、背诵

1、朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形：

⑴ 这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

⑵ 结合学生回答，教师板书要点。

2、朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点：

⑴ 这一段有几句话?每句话是怎么说的?

⑵ 结合学生回答，教师板书要点：

第2自然段，共2句话：

① 动作敏捷──鸣声清脆疾飞

② 捉鱼专心──注视等待

⑶ 指名学生朗读，并结合板书练习背诵。

3、朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程：

⑴ 这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

⑵ 结合学生回答，教师板书要点。

4、连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。

三、指导学生掌握生字字形

“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。 “褐”字应注意是“衤”旁，字的最后一笔是竖折。 “希”字应注意上边的第二笔是一大点。

四、听写句子，(二选一)教师读三遍

1、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

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