翻新时间:2023-08-06
《太阳》教学设计
《太阳》教学设计
教学目标:
1、会认7个生字,会写14个生字。
2、读准“差不多、寸草不生、摄氏度、比较”等词语。
3、学习课文,理解课文内容,初步了解太阳的特别及太阳和人类的密切关系。
4、了解课文中说明事物的方法。
5、感情读文,背诵最后一段。
教学重点、难点:
1、理解课文,初步了解太阳的特别及它与人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特别时所用的方法。
教学准备:自制课件。
研究课题:体悟快乐的过程研究。
教学模式:置境引入——联结感悟——生成(三环式)
教学课时:2课时
第一课时(略)
第二课时
教学过程:
一、置境引入
1、猜谜语:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。(板书:太阳)
2、现在,让我们一起来看看太阳,(屏幕显示初升的太阳光芒万丈)。
3、面对太阳,你们想知道些什么?学生提问。
4、教师将问题分类概括。
二、初读联结
1、学生自读课文,读准字音。
2、课件出示词句,指名开火车读
摄氏度 差不多 生存 繁殖 比较 估计 杀菌 治疗
蔬菜 寸草不生
3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题?指名说。(远、大、热)
教师作概括,课文围绕太阳讲了两个方面的内容,一是太阳的特点,二是太阳与我们人类的密切关系,下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点?
三、细读感悟
1、播放太阳升起的动画。(教师旁白:“同学们,我离你们很远很远,我很大很大,我的温度很高很高,现在,你们对我了解清楚了吗?”)
2、请同学回答后,生自由读1—3自然段,大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。
①交流“远”的特点:
a.学生看屏幕填空:
太阳离我们有( )元,到太阳去,如果步行,日夜不停地走,大约要走( )年,就是坐飞机也要( )年。
b.问:“括号里填的都是什么?”(数字)(板书:列数字)
写太阳“远”这个特点还用了什么方法,找找看。
c.教师引导学生理解举例子的说明方法。
②交流“大”、“热”的特点:
a.我们天天生活在地球上,你感觉地球大吗?
b.“130万个地球才能抵得上一个太阳。”(作比较列数字)
c.“太阳会发光、会发热,是个大火球”。(打比方)
d.“太阳的温度很高,表面温度有6000摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。”(列数字)
e.小结:作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法,把太阳“远”、“大”、“热”三个方面的知识说的很具体,留给我们深刻的印象,以后我们在说明事物时也要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远,它与我们的关系是不是也很远呢?
3、课文中哪句话写出太阳与我们关系密切?
出示:一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
4、交流:从这句话你读懂了什么?(世界上的一切都是太阳带来的。)
5、默读4-7自然段,思考:太阳给我们带来了什么?
6、学生交流、汇报。
①太阳与人类的关系包括:太阳与动植物、同人类生活的关系,太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。
②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的:“有了太阳……,如没有太阳……”
③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
④第五、六自然段讲太阳与气象的关系,有了太阳,才会有云、雨、雪、风的形成。
⑤太阳还可以杀菌,我们可以利用它预防和治疗疾病。
7、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。(由此可以看出:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界)。
8、有感情朗读第八自然段,熟读成诵。
五、拓展生成
1、教师提要求:选取身边熟悉的事物,运用列数字、打比方、作比较等说明方法,把事物的特点介绍清楚。
2、待学生构思完毕,指名说,教师加以点评。
板书设计:
21、太阳
太阳
远、大、热
关系密切
地球
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