《尊严》教学设计之五

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翻新时间：2023-07-25

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《尊严》教学设计之五

教学目标

1、认识6个生字，会写14个生字，正确书写“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

2、能根据课文情境读好年轻人说的话，并有感情地朗读课文。

3、读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊严。

教学重点、难点：

从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。

理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁。

教学过程：

一、激趣引疑

二、初读课文，感知内容

1、学生自由读故事，要求：读正确，读通顺。难读的地方多读几遍，想想课文主要讲了怎样的一个故事。

2、读后交流

三、研读课文，感受人格魅力

板块一

1、学生自由读课文，思考：从哪些语句感受到年轻人多么需要食物。找出有关句子，反复读一读。

2、读后交流

板块二

1、学生再读课文，思考：一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在面对杰克逊大叔送上的食物时，是怎样说，怎样做的？

2、交流：指名读有关句子

随机引导有感情地朗读，注意体会年轻人疲惫但坚定的语气。

3．引读

4、说说读完这部分内容后的感受

板块三

1、读课文，找出写杰克逊大叔的句子，反复读一读，说说自己的体会。

随机引导：年轻人没有（），但他有（）。

2．想象说话：我想对（）说：（自由选择对年轻人或杰克逊大叔说）。

※

浙江省小学语文青年名师“共同体”

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