《给予是快乐的》教学设计

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翻新时间：2023-07-11

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《给予是快乐的》教学设计

一、导入课文

今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗?

(出示。)

漂亮吗?看得这么入迷，心里在想什么呢?

老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。

同时板书：

给予是快乐的

齐读课题。

二、初读课文

1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事!

(出示。)

2、谁来说你此时的心情?

3、过渡：

带着你们的感动，打开课本，轻声地读课文，找出让你感动的内容。

4、学生自学。

5、全班讨论：

⑴ 故事中出现了几个人物?哪两个是主要人物?

⑵ 哪些内容让你感动?

(学生自由说。)

三、精读课文

1、学习第一部分：

⑴ 出示：

你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”

指名读。

评价指导。

(读出“羡慕”。)

女生齐读。男生齐读。

⑵ 同学们认为小男孩会希望什么?

过渡：保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我们来看：

出示：

① 保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……

② 小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”

这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗?先自己读读，再告诉我。

③ 小男孩的回答出乎你们的意料吗?对于保罗呢?你们怎么知道的?

④ 试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来?分角色读。

2、学习第二部分：

过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话?

⑴ 出示第二次对比：

① 指名读。

② 再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论?

③ 错在哪儿?

⑵ 这几句话中出现了一个节日是什么?谁知道这个节日?

出示：

圣诞节

⑶ 师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。

① 你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感?

② 自己练读，读出你对这段话的理解。

③ 指名读。

(你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗?读出他的那种坚定的决心!)

④ 挑战读。

⑷ 多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁?为什么?

⑸ 师：此时此刻你们的心情如何?能通过有感情地朗读表达出来吗?齐读小男孩的话。

3、学习第三部分：

⑴ (出示最后2节)

指名读。

① 同学们，假如此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞节快到了，你看到了些什么?快举手告诉我。心情怎样?

② 看着车窗外的一切，车内的三个人心情一定难以平静。同学们，如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢?围成三人小组分角色互相说一说、演一演。

③ 请1～2个小组上台表演

⑵ 这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚，尤其是保罗，因为从此他真正懂得了一个做人的道理──“给予是快乐的”。

齐读。

通过刚才的学习，谁能告诉我“给予”就是指什么?

相机板书：

奉献、帮助、关怀、关爱……

师领读课题。

(突出“给予”再突出“快乐”。)

三、总结深化

1、过渡：

当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。

我把自己的收获总结为这样一句话。

(出示。)

2、学了课文，你们想到了什么呢?拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。

3、生书写，小组交流。

4、选比较1～2个优秀的打到电脑上，大家一块儿读。

再指名说说自己写的。

5、师总结：

看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。

四、布置作业

尝试给予别人一句关怀、一次援助，哪怕是一个笑容，并将自己的快乐与同学交流。

【板书】

24、给予是快乐的

奉献帮助

……

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