《给予是快乐的》教学设计

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翻新时间：2023-07-25

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《给予是快乐的》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利的朗读课文。

2、理解由生字组成的词，会用“羡慕”造句。

3、凭借课文的具体语言材料，特别是人物的语言，初步感知“给予”这一高尚的快乐。

【课时】

第一课时。

【教学过程】

一、谈话引入

1、直接板书：

“快乐”

齐读。

2、指名问：

你快乐吗?你什么时候最快乐?

3、小结：

的确，在得到精美的礼物，或受到别人的帮助和关爱时，是那么令人开心和快乐，但今天，我们要去感受的是一种不同一般的，高尚的快乐。

板书：

给予

理解“给予”，谁能告诉我你是怎么理解“给予”的?

(就是给别人什么，就是帮助别人，就是付出，奉献，助人为乐等。)

二、授新课

1、初读第一段：

⑴ 请大家先听老师读一段话：

圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。(幻灯出示)指名读。

大家能像老师那样有滋有味的读一读吗?

板书：

羡慕

⑵ 齐读“羡慕”，用“羡慕”说一句话。你猜这位男孩羡慕什么?

⑶ 那保罗看到这种情形，他会怎么想?

2、初读第二到第七段：

⑴ 自由朗读课文第二到第七自然段。

(读的时候应当有滋有味。)

板书：

吃惊

⑵ 指名分角色朗读。我想请三名同学分角色来朗读。

⑶ 齐读“吃惊”。“吃惊地看”应该是什么样子的?指名表演。为什么保罗会感到如此吃惊?

(根据学生回答，幻灯出示“我希望自己也能当这样的哥哥”。)

这句话中哪个词应重读，读一读。

⑷ 幻灯句式变换为“我希望自己也能当( )的哥哥。”

小结：是呀，保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。可是，男孩的回答却是希望当这样的哥哥，这完全出乎保罗的意料，保罗想错了。

3、初读第八到第十段：

⑴ 第二次又错了。请同学们继续读课文，并把有关保罗第二次犯错的语句划出来多读几遍。

板书：

湿润

⑵ 交流，你从文中哪里看出来?幻灯出示：

保罗认为男孩会想：

坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。

男孩对弟弟说：

将来，我也要送你一辆这样的新车。

⑶ 你觉得哥哥在跟腿有残疾的弟弟在将这番话的时候语气应该是怎样的?

(坚定的，充满自信的。)

让学生带着这样的语气读。

师接读：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也作了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

⑷ 你觉得此时保罗眼眶里含着的是怎样的泪水?

小结：究竟是什么打动了保罗，是什么让保罗懂得了给予是一种尚的快乐?

【板书】

给予快乐

羡慕吃惊湿润

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