翻新时间：2023-03-18
《火烧云》教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
2、学习课文生字词。
3、朗读课文。
【教学重点难点】
理解火烧云颜色和形状的特点。
【教学具准备及辅助活动】
火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
【作业设计、安排】
1、课内做火烧云颜色、形状变化的填空。
2、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
【教学过程】
一、揭题，引起兴趣
1、师出示火烧云的图片，问：
同学们，你们看，这是什么?
2、出示课题的图片，今天我们学习第4课“火烧云”。
3、关于火烧云，你知道一些什么呢?
4、你想再从课文中知道什么呢?
二、初读，感知内容
1、自己读课文，要求：
读准生字的音。
2、开火车读课文。
(出示生字卡片)
3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积累语言
1、学习课文第3小节：
⑴ 我们先来看第三小节美在什么地方?
⑵ 读第3小节，圈出表示颜色的词。
⑶ 你们想看这么多的颜色吗?
⑷ 师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
⑸ 看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢?
(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)
⑹ 既然颜色这么美，我们能把它读得美吗?
(小组内读，派代表比赛，谁读得好。)
⑺ 这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗?
师出示幻灯片，课文填空。
2、我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢?
(板书)
⑴ 分组自学4、5、6节，要求：
① 你认为哪一节写得好，为什么?
② 你能把它读好吗?
⑵ 交流，小组派代表比赛谁读得好。
⑶ 这么多的形状，你也想用哪个词来概括?
⑷ 这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
⑸ 学生看图想象。
(先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。)
四、熟读，理清脉络
1、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么?
2、火烧云上来了……火烧云下来了……
五、想象，知识升华
把刚才的想象用一段话写下来。
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