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《鸟的天堂》第二课时教学设计

上传者:网友
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翻新时间:2023-06-17

《鸟的天堂》第二课时教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容,感悟榕树的美和众鸟纷飞的热闹场面。

2、通过理解课文,感受人与自然友好相处的和谐之美,增强环保意识。

【教学重难点】

、理解课文内容,感悟榕树的美和众鸟纷飞的热闹场面。

2、通过理解课文,感受人与自然友好相处的和谐之美,增强环保意识。

【教法】

范读法、点拨法、动作演示法。

【学法】

朗读法、自主感悟法。

【教学过程】

一、设疑导入

同学们,上节课我们初步感知了《鸟的天堂》这篇课文,当巴金爷爷游览完鸟的天堂后不禁发出这样的感慨:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊 。”他为什么会这样说?

(快速浏览课文,归纳总结。)

二、分组学习,完成任务

师:哪些自然段写了榕树美,哪些自然段写了鸟的多?

(小组协商选择学习的内容。)

1、出示各组学习目标:

⑴ 学习榕树美的部分。

⑵ 学习鸟多、快乐的部分。

2、学习要求:

⑴ 默读课文:

标画能体现榕树美的语句并在句子旁批注感受。

⑵ 把你标画的语句用心多读几遍,感悟榕树的美。

⑶ 组内交流标画的语句,谈感悟。

三、交流汇报,深谈感悟

1、感悟榕树美的有关句子:

⑴ 一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。

⑵ 我有机会看清它的真面目……就像一株大树卧在水面上。

(突出树的奇特。)

⑶ 那么多的绿叶……新的生命在颤动。

生汇报时抓住句子中的关键词、修辞手法等谈感悟。

师小结:大榕树不仅美丽,生命力也是如此旺盛,因此巴金爷爷发出这样的赞叹:“这美丽的南国的树。”

2、感悟鸟的欢乐场面的有关句子:

⑴ 我们继续拍掌……有的在扑翅膀。师:仅仅两句话作者就抓住了鸟的叫声、形状、颜色等特点,突出了一个众鸟欢腾的场面。巴金爷爷刚到这儿就看到这样的场面了吗?

(师生表演鸟儿一只只飞出的情景。)

⑵ 我们注意地看着……另一只又飞起来了。

⑶ 一只画眉鸟飞出来……那歌声真好听。师:画眉鸟会唱什么歌呢?

(生汇报:歌唱环境美、生活幸福、人民爱护)

师总结:是啊,榕树因为有了鸟儿显得更加年轻,鸟儿因为有了榕树显得更加快乐,这里的人们很懂得爱鸟、互鸟,他们说:“亲亲小鸟,给你一个与自然和谐共处的境界;亲亲小鸟,给你一个自由呼吸休闲惬意的空间。”于是一只小鸟飞来了,两只鸟儿飞来了,成千上万只鸟儿来到这里安居乐业,繁衍后代,难怪巴金爷爷说:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”

四、思想渗透,激发情感

师:文章学到这儿,你一定有许多的感慨想说,现在就让我们拿起手中的笔把我们想说的话写出来吧!

(展示学生的感悟)

【课后反思】

每节课后只有不断地反思总结,才能找到差距,弥补不足。讲完《鸟的天堂》一课后,我按捺不住激动的心情,真想用切身体会对我们的老师说:“大胆地放开你的羁绊,给学生提供一个自主、合作的空间吧!”

设计这节课时,我并没有想得太多,只是想省点力气,因为以往的课堂,我细致入微的讲解换来的总是学生的昏昏欲睡,这节课我就决定少讲,看看这帮孙猴子有多大的能耐。课上我让生分组学习课文内容,并出示学习目标,让生自己标画有关语句写出感悟。任务下达后,学生一下子活跃起来,有的默读,有的已经开始标画语句,我不以为然,认为这不过是表面现象而已,但汇报结果却大大出乎我的意料,学生不仅能抓住关键词谈体会,还能运用文中的写作手法使自己的感悟更具说服力,如生1说:“从‘一簇簇’这个词让我感到了榕树叶子的多,而‘树叶真绿得可爱’拟人的手法,让我感觉到叶子的青翠欲滴,我很喜欢这绿色。”生2说:“我从‘一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙’感受到榕树叶子重重叠叠,枝繁叶茂的样子,而‘那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛’又使我感到了榕树旺盛的生命力,感觉到每一片叶子都充满了活力,好像无数的精灵在跳舞。”多精彩的发言,这是我意想不到的。教学中的一个个难点就这样轻而易举地被学生解决了,真是无心插柳柳成荫。

精彩的发言来自于学生心灵与文本内容的碰撞,而这样的碰撞只有在无拘无束中才能迸发出智慧的火花。“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。”松开羁绊,让我们的孩子在新课改的浪潮中飞跃与遨游吧!

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