《金色的鱼钩》教学设计

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翻新时间：2023-03-23

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《金色的鱼钩》教学设计

【教学目的】

理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。

【教学重、难点】

理解重点词句、体会人物感情。

【教具准备】

相关课件。

【教学过程】

第一课时

一、示课题，生疑激趣

1、板书课题、解题：

(这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。)

2、简介时代背景：

(提高学生搜集信息、交流信息的能力。)

3、欣赏课件：

(使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。)

二、初读课文，感知内容

用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。

(让学生按照自己的意愿读课文。)

1、用自己喜欢的方法读全文：

(出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。)

2、用一句话概括主要内容：

(注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。)

三、细读课文，理清层次

1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分：

(展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。)

2、练习用小标题概括各部分内容：

(培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。)

四、选读课文，体会情感

选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。

五、课堂练习

1、交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。

2、学生边读边画，简单记下自己的体会。

第二课时

一、温故知新

1、回忆课文讲了一个什么故事?

2、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。

(从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。)

二、在精读中品析鉴赏

1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。

2、交流汇报、教师点拨：

⑴ 第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。

⑵ 第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。

“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。

联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。

(强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。)

⑶ 第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的?抓住你深受感动的句子谈谈体会。

启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么?

(引导学生入情入境地揣摩人物内心。)

抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗?为什么老班长这么说?

体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。

三、在研读中感悟、感染

1、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。

(以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。)

⑴ 典型示范：

投影出示“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。

⑵ 教师范读：

(由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。)

⑶ 自读自悟：

(交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。)

2、配乐分角色朗读全文：

(透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)

3、总结升华，课堂练习：

⑴ 说一说你对“金色的鱼钩”的理解。

⑵ 写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。

【板书】

金色的鱼钩

三个病号：饥饿喝上难过不吃咽下走出

威胁鱼汤激动鱼汤鱼汤草地

老班长：合不喜出语重皱起皱纹壮烈

拢眼望外心长眉头舒展牺牲

终于革命、舍己为人

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