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《丝绸之路》教学设计

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翻新时间:2015-12-14

《丝绸之路》教学设计

【课前准备】

1、搜集关于“丝绸之路”的资料。

2、“丝绸之路”地图。

【教学过程】

一、话说“丝绸之路”

1、出示课题,阅读课后的“资料袋”。

2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所了解的丝绸之路。

二、走近“丝绸之路”

1、自由朗读课文:

读准生字,把文章读通顺。

2、默读课文,思考:

“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。

3、课堂交流:

⑴ 学生可以根据自己的理解,选择不同的句子来说明“丝绸之路”,教学中可要求学生做到:

① 把句子读通顺。

② 简要说明理由。

⑵ 学生可能会找到这些句子:

① “商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。

② “望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

③ “没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”──这是一条伟大的路。

④ “从那以后,一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”──这是一条商品流通,文化交流的路。

三、走进“丝绸之路”

1、朗读课文第2~13自然段,思考:

课文描写了一个怎么样的场景?用一两句话概括。

2、课堂交流,指导要点:

⑴ 时间:

公元前115年。可以从现在推算时间,让学生感受年代的久远。

⑵ 地点:

伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图,让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离,感受到路途遥远。

⑶ 人物:

安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞,可以从课文中的一句话“张骞在此之前,已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入,联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

⑷ 事情:

安息国将军热情迎接中国使者,双方交换礼物。

⑸ 连成一两句话说一说。

3、默读课文第2~13自然段,想象:

安息国的将军和中国使者见面的时候,是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来?

⑴ 隆重:

① 找出有关句子:

A、“将军其在高头大马上,身后兵马不计其数……”

B、“‘列队欢迎!’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐,人群一片欢腾。”

② 想象当时的情景,用自己的话说说。

③ 有感情地朗读第3~7自然段。

⑵ 热情:

① 找出有关句子:

课文第8~12自然段。

② 朗读这几个自然段。

③ 说说当时双方为什么表现得这么热情?

A、因为这是在迎接远道而来的客人……

B、因为双方交换了许多批次没有见过的东西,很高兴……

C、因为他们把东西方连接起来了……

④ 分角色有感情地朗读课文第8~12自然段。

4、说说“丝绸之路”的历史意义:

⑴ 朗读:

“从那以后,一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”

⑵ 用自己的话概括地说说。

四、延伸“丝绸之路”

1、学完了课文《丝绸之路》,你有什么想说的吗?把你想说的写下来。

2、想想:

现在的我们能为“丝绸之路”做些什么?

有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

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