《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教学设计

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翻新时间：2023-01-07

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《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教学设计

【学习目标】

1、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。

2、训练学生自读自悟、质疑问难的能力，发展学生思维及语言表达能力。

3、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。

4、学会生字，理解文中不懂的生词。

5、在讨论的基础上能及时写下自己的真情实感。

【学习重、难点】

对“精彩极了”和“糟糕透了”两种完全不同评价的理解。

【学习准备】

预习，大体了解课文的内容，提出自己感兴趣的问题。查阅有关资料等。

【课时划分】

两课时。

【教学设计】

第一课时

〖学习目标〗

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、引导学生质疑并通过朗读，讨论解疑。

〖教具准备〗

1、抄有现代诗“教育与孩子”的投影片。

2、抄有整理学生提出的问题的投影片。

〖教学过程〗

一、谈话，朗读诗歌引出课题

1、投影片出示现代诗“教育与孩子”引出课题。

2、由课题提出问题：

⑴ 为什么要打引号?

⑵ 分别是谁说的?

⑶ 为什么会这么说?

二、自读课文，整体感知

1、学生自由读课文。

2、思考：

为什么会有两种完全不同评价?

3、再读课文，质疑问难：

(引导学生梳理出自己感兴趣的问题。)

⑴ 父母各自不同的评价对孩子起了什么作用?

结合实际谈感受，相机指导感情朗读。

(花时间使学生切实理解第一个问题，这对解决后两个问题起着关键作用。)

⑵ 为什么“我”越来越体会到“我”是多么幸运?

以生活例子具体说说“幸运”和“不幸运”。

⑶ 作者为什么说“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”?

结合第二题，以简笔画形式来理解。

4、小组合作，探究，解疑。

5、班内交流、汇报成果，教师点拨，相机指导感情朗读。

三、小结

四、作业

准备下节课的辩论赛。

【板书设计】

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

母亲：鼓励父亲：批评

兼而有之(幸运)

只有一种(引入歧途)

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