《地震中的父与子》教学设计

【教学目标】

1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写“昔日、废墟、洛杉矶、 爆炸、瓦砾、破烂不堪”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的句子，感受父与子的了不起，感受父爱的伟大力量。

4、领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法。

【教学重点、难点】

1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情，感受父爱的伟大。

2、通过对儿子言行的描写，感受孩子的“了不起”。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，初读课文，理解大意

1、师：父母的爱，是慈祥的笑容;是亲切的话语;是热情的鼓励;是严格的要求。父母的爱，有时还能创造奇迹。在1994年的美国，就有一对父子创造了一个神奇的故事，它将让我们感受到父爱的伟大与神圣。下面让我们一起来阅读这个真实感人的故事：《地震中的父与子》(板书)(让学生齐读课题)。

2、自由读课文，初步学文：

⑴ 自由读课文，结合预习再认识本课的生字和新词。

⑵ 检查几个重点生字词的音、形、意义。

⑶ 让几个学生说说本文主要讲了一件什么事?

(培养学生的概括能力和口头表达能力。)

⑷ 用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。

二、交流收获，再读课文，寻找感动

1、学生小组内交流学习初步收获及不懂的问题。

2、再读课文，用圈点批注的方法画出课文使你深受感动的地方，在小组内交流。

3、让几个同学在全班交流受感动的地方，并说说为什么感动。

三、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化

1、学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。

2、教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。

第二课时

一、品读课文，感悟“了不起”

1、师：课文中的父与子给你留下了什么印象?这是一对什么样的父与子?

(这是一对了不起的父与子。)

2、师：读读课文的最后一句话。这句话包含了几层意思?

(父了不起，子了不起。)

3、师：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?请自由朗读课文后，用笔边读边画出你认为能体现父亲和儿子了不起的语句，自己读一读体会体会，然后和同学交流看法。

二、师生交流，体会“了不起”

1、学生汇报读文情况，引导学生深入解读重点语句，体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的?

⑴ “在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么?(父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。)你从哪个词体会到的?(“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。)

⑵ 当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”

从这里可以看出什么?(父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情)那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢?(绝望、失去了一切……)指名读，评议，齐读。

⑶ “跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么?(父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身)父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。(指导后齐读)

⑷ “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢?(父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大)是什么使父亲没完没了地挖呢?(是一个信念，──“儿子在等我”)这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?(有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他)(而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他要实现对孩子的诺言。)

引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……(生接)这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起!”

⑸ “只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”从这儿可以看出什么?

(儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。)

指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么?(惊喜，自信，激动)

⑹ 儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”。

2、师小结：

是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对──(引读)，生读──了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。

三、总结全文，提升感受

1、总结：

这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢;爱，会使人产生信赖和力量;爱，会创造伟大的奇迹”学习后，你有什么新的感受?

2、学生在班上交流。

3、师小结：

回家后把你们的感受对父母说一说，或者跟他们读一读这个故事。

四、小练笔

请学生想象一下：阿曼达得救回家后，可能会跟她妈妈说些什么?把阿曼达的话写下来。

【教学反思】

1、没有完成第二课时计划：

如教学设计中的小练笔等环节没有进行。

2、教学效果不佳，不能全面实现预设教学目标：

如不能让学生进入课文情境，受到感动;不能达到让学生领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法这个效果等。

3、不能体现“自主思考，合作交流”的学习方式：

似乎课堂上是学生的思维被我拉着走。我讲的比学生多。学生一讲不出来的问题我就会很着急，然后就会拼命地引导学生往正确的地方想，不给学生思考的时间，这很不好。但我不知道要如何解决。没有给学生合作交流的机会。

4、朗读指导不到位：

不能很好地引导学生进入课文情境，让学生有感情地朗读课文。