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《桂花雨》教学设计

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翻新时间:2023-05-27

《桂花雨》教学设计

​【教学目的要求】

1、思想品德要求:

体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

2、知识要求:

自学课文中的新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。

3、能力要求:

想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。

【重点难点】

理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。

【教学过程】

一、导入新课

同学们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年,今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》。

二、初读课文

思考:

1、课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?

2、课文主要讲了什么事?

3、画出不理解的词语和问题。

三、学习课文

1、自由读课文,标出有几个自然段,主要写了什么事,哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)

2、学习第一、二自然段:

读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解?

3、学习三至六自然段:

这部分主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感情。

结合自己有过类似的经历吗?

结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目。

4、学习第七八自然段:

如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言)

老师总结:

这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

5、带感情读课文:

再读课文,理解内容,体会文中表达的思想感情。

【教后感】

课题就给学生很多美好的遐想,字里行间仿佛充满了桂花的香气。学习本片课文重点在于让学生把握课文内容的同时,进一步体会作者的思乡之情,同时还要领悟作者的写作表达方法。

在熟读课文的基础上,通过观赏课件,学生更好地感受了桂花雨的美,作者童年的乐趣。

在教学时,我抓住关键的词和含义深刻的句子,引导学生品味语言的美和生动形象,比如“浸”,母亲的话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”这样,学生很容易就体会到了文中表达的思乡之情。

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