翻新时间:2023-07-13
《鲸》教学设计
【教学目标】
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
【教学重、难点】
1、重点:
了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
2、难点:
鲸的进化过程。
【教具准备】
电脑软件。
【教学过程】
一、设置悬念,唤起求知欲
软件显示“深海中的鲸”提问:你们知道这是什么吗?
按鼠标,课题出。生齐读:鲸。
设问激趣,引入新课:
师:你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课
我们一起来解谜。
二、创设情境,讲授新课
1、学习第一段:
⑴ 让学生看软件,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。
⑵ 出示习题一:
最大的鲸有__重,最小的也有__。我国捕获捕获过一头的鲸,有__长,一条舌头就有__大肥猪那么重。
要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
⑶ 学生朗读以上的句子。
⑷ 小结:
作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
2、学习第二段:
⑴ 设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?
⑵ 学生默读第二段,思考上述问题。
⑶ 指名生回答。
⑷ 鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?
告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明。
请看鲸的进化过程──(软件显示)。
抓住“陆地”──“浅海”──“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
⑸ 出示习题二:
在__,鲸的祖先生活在__。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的__里。又经过了__,鲸适应了__的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
⑹ 把习题齐读一次。
⑺ 学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”,再指名学生复述。
3、学习第三段:
⑴ 指名读第三段。
⑵ 说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
4、学习第四段:
⑴ 自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。
⑵ 学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)
⑶ 齐读第四自然段,思考:
须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
⑷ 前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明?请认真看书找一找:
① 用肺呼吸:
看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
② 胎生:
这一节在写法上有什么特色?(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。
⑸ 鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。
挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。(指导朗读。)
想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。
【板书设计】
体形特点:像鱼、大、长
进化过程:陆地──浅海──海洋
鲸 种类 须鲸和齿鲸
吃食
生活 呼吸 肺
习性 睡觉 哺乳动物
生长 胎生 哺乳
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