《月光曲》第二课时教学设计

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翻新时间：2022-12-18

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《月光曲》第二课时教学设计

【教学目标】

1、学会本课8个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。

2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。

3、了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵。

5、感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

【重点、难点】

理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

【疑点】

皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子又什么联系?

【教学过程】

第二课时

〖教学内容〗

理解课文重点部分，指导学生有感情的朗读课文。

〖教学过程〗

一、复习导入

上节课，我们学习了课文的前半部分，请同学们回忆一下：故事的起因是什么?

(贝多芬听到琴声和穷兄妹的对话。)

二、探究课文

1、自由朗读课文的5～10自然段，围绕重点段、重点句进行体会，将体会的结果以批注的形式写在书上。

2、小组内进行交流，教师加以引导或点拨。

3、班上汇报：

针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲?”这一问题进行交流。

⑴ 贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意间听到一所茅屋里传出的钢琴声，走近时又听到了穷兄妹俩的谈话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。

引导：

贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘演奏，这一切说明了什么?

(贝多芬没有架子，生活在人民中，同情、热爱劳动人民，心地善良。)

⑵ 贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹得多纯熟呀!感情多深哪!”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬位在这儿遇到了知音而感动。师讲述“高山流水”的由来，俞伯牙和钟子期的故事，理解“知音”的含义。

引导：

盲姑娘为什么断定给她弹琴的人是贝多芬?

(贝多芬正在小镇上演出;弹得如此纯熟只有贝多芬。)

练习朗读，把握盲姑娘听完一曲后的激动。

⑶ 《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的?

贝多芬心情激动;当时茅屋里景色美，盖过贫困和凄凉，感染了贝多芬，即景抒情，弹奏《月光曲》。

⑷ 皮鞋匠眼前出现的景象与《月光曲》有什么联系?

皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境。

皮鞋匠眼前出现的景色变化是乐曲旋律的变化。

(轻缓──增强──激越。)

⑸ 有感情朗读8、9自然段，读出乐曲旋律的变化，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激动心情的真实抒发。

三、拓展总结

1、有感情的朗读课文。

2、出示贝多芬的名言：我们的艺术应当只为贫苦的人造福，做到这一点，我将是多么的幸福。

3、你认为贝多芬是个什么样的人?

四、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、背诵课文最后三个自然段。

【板书】

月光曲

听到琴声和谈话

弹一曲赞美

走进

再弹一曲(轻缓──增强──激越)

飞奔

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