翻新时间:2023-08-24
《青山不老》教学设计
【教学目标】
1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】
1、理解文章的内容。
2、理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。
【教学准备】
1、教学挂图,课件。
2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、播放课件,导入新课
1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么?
2、谈话:
上一课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。齐读课题。
二、自读课文,整体感知
1、自读“阅读提示”,明确要求:
⑴ 默读课文,思考:
老人创造了怎样的奇迹?这奇迹是在什么样的情况下创造的?
⑵ 联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2、小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。
3、检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?
三、指导阅读,感受“奇迹”
1、自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。
2、学生交流:老人创造了怎样的奇迹?
3、讨论:老人是在什么样的情况下创造奇迹的?
⑴ “大环境”──险恶。
⑵ “小环境”──艰苦。
4、交流:作者为什么说“青山是不会老的”?
小结:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话。
四、再读全文,积累拓展
1、读课文,积累自己喜欢的语段。
2、交流读后感受:
引导:你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?
【板书设计】
青山不老
大环境──险恶
创造奇迹
小环境──艰苦
老人 青山不老 日月同辉
下载文档
网友最新关注
- 渌江河
- 我这个小书迷
- 一件难忘的事
- 比目鱼
- 吊兰
- 孙小圣到此一游
- 我爱母校
- 陀螺大战
- 钓鱼比赛
- 可爱的我
- 秋姑娘的画笔
- 你们辛苦了
- “小蝌蚪”找妈妈
- 自己遇到的难题是怎样解决的
- 学游泳
- 轨道交通建设远程监控管理系统研究
- 德国城市轨道交通规划思路与运营经验
- 利用成都铁路枢纽环线参与城市交通的探讨
- 基于统力的城市轨道交通票价计算方法研
- 土地改革与建国初乡村政权的合法化建构
- 国际建筑市场的发展对我国轨道交通建设管理的启示
- 上海市轨道交通8号线与既有1号线接轨实施方案研究
- 广州地铁2号线区间隧道盾构施工引起的地面沉降规律分析
- 毛泽东思想:科学概念的形成和指导地位的确立
- 城市轨道交通与常规公交换乘协调研究
- 轨道交通车站地域的集中开发
- 轨道交通对城市空间形态的影响
- 轨道交通对广州零售商业空间布局的影响
- 城市轨道交通安全体系研究
- 高架轨道交通引起环境振动的实测与数值模拟
- 《植物妈妈有办法》教法新探
- 《月亮的心愿》第二课时教案
- 《北京》综合资料
- 《风娃娃》教学反思
- 《我是什么》综合资料
- 《我是什么》教学设计之二
- 《看雪》教学设计之一
- 《植物妈妈有办法》教学设计之三
- 《看雪》教学谈
- 《植物妈妈有办法》教学设计之二
- 《我不是最弱小的》教学设计
- 《酸的和甜的》教学设计
- 《看雪》教学实录
- 《坐井观天》说课设计
- 《北京》教学设计之一