烛之武退秦师
翻新时间:2023-05-24
烛之武退秦师
教学目的:诵读基础上的理解――文言实词、虚词的含义;
史传文鲜明的人物形象及相关特色。
教学实施:
1.板书:(《左传》) 历史散文
人物形象
文言词句
2.多媒体:
作者作品:《左传》的作者,相传是鲁国的史官左丘明。迄今无定论。《左传》是我国第一部叙事完整的编年体历史著作,也是优秀的散文著作。《左传》叙事委婉详尽,写人鲜明生动。
背景资料:公元前630年(僖公30年),秦晋围郑;之前,郑两次无礼于晋:晋曾内乱,晋公子重耳逃亡路过郑,遭拒;后得秦的帮助。前632年(僖公28年),晋楚城濮之战,郑出兵助楚,楚战败。
历史简图:⑴春秋时期形势图 ⑵秦晋围郑形势图。
3.故事情节(在预习的基础上讨论):
①秦晋联兵围郑
②烛之武临危受命
③烛之武智退秦师
④晋国无奈撤兵
4.难句(词)释疑(同学相互释疑):
且贰于楚也 贰,从属二主。
夜缒出 缒,借助绳子从城头放下。
敢以烦执事 烦执事,劳烦下属。
越国以鄙远 鄙,把…当作边邑。
焉用亡郑以陪邻 陪,增加。
舍郑以为东道主 东道主,东面通行待客的主人。
共其乏困 共,供。乏困,偏义,名词。
朝济而夕设版焉 济,过河。设版,修筑土墙。
何厌之有 之,提宾。
既东封郑 封,使郑为疆界,动词。
又欲肆其西封 肆,扩张。
若不阙秦 阙,侵损。
秦伯说 说,悦。
因人之力而敝之 因,借助。敝,损害。
失其所与,不知 与,结交、同盟。知,智。
5.大家谈:人物形象
烛之武:长期不被重用的智士,国难当头深明大义,义无反顾勇赴敌营,对三国利害了如指掌,侃侃道来,不亢不卑,最终解国难于倒悬。
6.写作借鉴:
伏笔 秦、晋二军分驻。
7.练习:
课本练习,详见教材;
补充练习 ①翻译第三自然段,②抄写圈点生词二遍。
8.教学后记:
下载文档
版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!
网友最新关注
- 收获
- 我的好妈妈
- 老鹰捉小鸡
- QQ,害人吗?
- 我发明的地震测试仪
- 福桔
- 合作的力量
- 升旗仪式
- 我的教室
- 假如
- 看猴子
- 文具盒吵架
- 快乐的一天
- 我的小兔子
- 买玩具
- 视错觉在包装设计中的应用
- 再识水彩画创作的“底线”
- 试论应用语言模型框架中句子的四个平面理论
- 当代爱情小说的历时性研究
- 中国买方市场分析(1)
- 谈中国油画艺术民族化进程中的“气韵生动”
- 浅析我国股东诉讼制度
- 试论邓小平的社会主义民主政治思想
- 英语委婉语的交际功能/语言学
- 略论英语委婉语
- “三个代表”与邓小平理论
- 新产品的柔性4P策略研究(1)
- 谈季节性商品销售时机选择(1)
- 舞蹈艺术教育在高职学生教育中的重要意义
- 写意雕塑与写意中国画表现手法的共通性研究
- 《吃水不忘挖井人》教学设计4
- 《吃水不忘挖井人》教学设计5
- 《吃水不忘挖井人》教学设计1
- 《司马光》的教学遗憾
- 《司马光》教学札记
- 《吃水不忘挖井人》教学设计8
- 《掌声》教学设计
- 《司马光》教学设计三(1)
- 《吃水不忘挖井人》教学设计2
- 《司马光》教学设计一
- 《吃水不忘挖井人》教学设计6
- 《司马光》教学案例
- 《吃水不忘挖井人》教学设计3
- 《司马光》教学设计二
- 《吃水不忘挖井人》教学设计7