翻新时间:2022-08-15
事物的正确答案不止一个
教学目标
(1)认真阅读课文,领会写作意图。
(2)理解并掌握本文中丰富的词语。
(3)学习列举真实的、有代表性的事例,来做论据证明观点的这一议论文中常用的举例论证的方法。
教学建议
关于本文的开头
可从三个方面去考虑:从生活中的现象谈开去;为后面“放矢”和“树的”;与《谈骨气》开头的开门见山作比较。
关于本文的论证方法
(1)例证法:约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段);罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。
(2)引证法:第6自然段和第11自然段。
关于本文的中心论点
要点:提醒学生注意两个段落和一道习题:第7自然段和第14自然段(末段);习题二。
关于文章的结构
应注意下面的两点:
第一,第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用。
第二,末教学设计示例
教学目标 :
(1)学习列举真实的、有代表性的事例进行举例论证的方法。
(2)理解作者对“”的观点及其理论基础。
教学过程 :
(1)导入 新课
事物的正确答案只有一个,这是人们对事物认识的一般的规律,人们大都局限于这一观念。今天我们要学习的文章的作者却提出了相反的观点,其所谓“”就是我们所要学的文章的标题(板书课文题目),那么,作者是怎样论证他的观点,讲得有没有道理呢?请同学们打开课本。
(2)阅读课文,掌握基础知识
学生先在课上各自诵读全文,同时标记出读不准的字音和不理解的词义,认真阅读书中注释并使用工具书。老师检查自读情况。
(3)研读课文,体会作者对观点的论述,分析概括文章层次。
让若干个学生依次诵读全文,同时复习生疏的字音和词义;然后让学生先在组内表达各自的理解情况,再统一意见,回答问题;最后经过老师指导和修正后,投影显示:
第一部分:举例论证(第1—3段)
第二部分:论证创造性思维的要素及其所引发的创造力(第4—8段)
第三部分:论证怎样拥有创造力,提出论点(第9—13段)
(4)归纳小结,明确要点。
作者是怎样论证他的观点的,讲得有没有道理?(让学生在课堂上畅所欲言,尽情发挥;老师自然恰当地引导并归纳。)
(5)作业
为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”。请你予以解答,并且找出自己亲身经历、所见所闻中的事例,把它写出来。
段在全文中的总结作用。
下载文档
网友最新关注
- 我的妈妈
- 胆小的我
- 我们班的“怕痒大王”
- 快乐的“五一”
- 生态文明环保行动
- 狭路相逢,勇者胜—《海底两万里》读后感
- 春雨
- 我给小队起个名
- 我和我的同桌
- 我的家乡
- 数学中的一家子
- 买陀螺
- 我最喜欢的水果
- 骄傲的大树
- 家乡赞
- 工作表扬信
- 学生给老师写的道歉信
- 英文道歉信格式及范文
- 表扬信格式
- 英语道歉信范文
- 如何用英文写道歉信
- 拾金不昧表扬信
- 客户表扬信
- 道歉信的格式及范文(如何写道歉信)
- 给女朋友道歉信
- 公司企业表扬信
- 给医院医生的表扬信
- 给女朋友的道歉信
- 写给客户的道歉信
- 物业公司表扬信
- 小议新医改下医院资金运行监管
- 新经济下公立医院革新
- 研究生教育和医师培训研究
- 对针刀医学安全的思考
- 解析医务人员绩效监管
- 医院经济管理评核标准
- 企业信息化与管理变革研讨
- 医院成本核算难题以及改良决策
- 心外科ICU吸痰设备效果对比
- 论思想政治工作与医院管理
- 医院转变质量管理方式
- 加强国有医院纪检监管工作
- 新服务理念在护士长助理培训的运用
- 略论护理管理的道德影响
- 把控工程造价几个要素
- 《藤野先生》教学设计5
- 《诗四首》教学设计1
- 追忆母亲二三事
- 《我的母亲》课文评点
- 《归园田居》教学设计
- 《藤野先生》整体把握
- 给孩子的一封信(节选)
- 《藤野先生》第二课时教学设计
- 珍视个性体验 实现教学相长──《藤野先生》教学案例
- 一种新的课堂教学尝试──上《藤野先生》后的感受
- 《藤野先生》主题思想
- 《藤野先生》导读设计
- 《藤野先生》难句解析
- 《藤野先生》教学建议
- 《诗四首》教学设计