蟋蟀的住宅2

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翻新时间：2022-12-17

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蟋蟀的住宅2

教学目的

1.理解课文内容，知道课文是分几层进行叙述的。

2.学会本课出现的生字新词，品味佳词妙句，能用课文后第4题中带点的词语造句。

3.注意课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子，体会这样写的好处。

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、揭题，激趣

1.谈话导入：你们见过蟋蟀吗?说一说它的外表特点或者它的生活心性。

2.揭示课题：蟋蟀的住宅

3.析题思考：看到这个题目，你认为作者会写哪些方面的内容?(为理清课文层次作辅垫。)

二、初读，自学

1.自由读课文，要求把课文读通顺。

2.自学生字新闻，着重理解课文后第1题中的词语。

3.再读课文，初步了解课文主要写什么。

4.按课文后第2题的提示试着给课文划分层次。

三、议读，检查

1.说一说课文主要写了什么内容。(主要介绍蟋蟀巢穴的特点以及蟋蟀怎样挖掘巢穴。)2.指名分自然段朗读课文。(检查有关词语的理解程度，并能说出每个自然段的大意。)第1段：写蟋蟀出名的原因-是唱歌，二是住宅。第2段：写蟋蟀选择住址非常慎重。(理解“慎重、住址、洞穴、隐遇而安”等词语的意思。)第3段：写蟋蟀挖掘巢穴的工具非常柔弱。(联系生活实际，说说“柔弱“的意思。)第4段：写”我“搜索蟋蟀的巢穴。(着重理解“巢穴“。)第5段：写蟋蟀住宅外的情况。(说说”倾斜“和“骤雨”是什么意思。)第6段：写蟋蟀住宅内的情况。(突出“干燥”。)第7段：写蟋蟀盖房的时间和怎样盖房。第8段：写蟋蟀工作做得很快而且不知疲倦。第9段：写蟋蟀对住宅进行长时间的整修。(说说什么叫”整修”;比较“宽敞”和“宽阔”。)

3.根据课文后第2题的提示，结合归纳各自然段的大意，讨论划分课文层次，概括层意。

四、熟读，质疑

1.朗读课文，边读边想;蟋蟀的住宅有什么特点?它是怎样建造住宅的?

2.想一想：还有什么不懂的问题?

五、布置作业

1.抄写课文后第1题的词语。

2.思考：在课文的每一大层次里又各分了几层意思?

第二课时

一、复习、回忆

提示：本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、品读、思考

(一)指导阅读反映第一层意思的有关段落，并讨论下面的问题：

1.课文书几个层次来介蟋蟀住宅的特点?(课文是按“选扯”、“工具”、“洞内外”三个层次来介绍蟋蟀住宅的特点。)

2.作者使用哪些词来概括这些特点?(它常常慎重地选择住址;它的工具是那样柔弱，洞外隐蔽、干燥，洞内简朴、卫生。)

3.作者如何具体地介绍这些特点?(通过“不肯”“常常”、“一定”、“一点一点”等词语突出“慎重”;采用自问自答的方式写“工具柔弱“;按从外到内的顺序写蟋蟀的洞穴，外部“隐藏”、“倾斜“、“弯弯曲曲“内部“光滑”、“平整”、“简朴“、“干燥”、“卫生”)。4.读了描写蟋蟀洞穴的段落后，你会产生什么样的感觉。(这座住宅真可以算是伟大的工程了。)

(二)指导阅反映第二层意思的有关段落。并讨论以下问题：

1.作者分几个层次来写蟋蟀盖房的过程?说说每个层次的意思。

2.找出描写蟋蟀盖房的句子。画出表示动作的词语。(扒、搬、踏、推、铺……)

3.作者把蟋蟀盖房的过程写得如此生动具体，说明了什么?(从两个方面引导：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动;作者──仔细观察、注意研究。)

三、赏读、深究

1.本文主要写什么?课题中的“住宅”可以换成什么词?作者为什么不用“洞穴“、“巢穴”，而用“住宅”来做题目呢?用“蟋蟀的住宅”做题目，蕴含着作者怎样的感情?

2.找出把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子读一读。想一想这样写的好处。(作者这样写把本来比较枯燥的内容变得主动、形象、吸引入，便读者产生亲切之感，引起阅读兴趣。)

3.把课文中你最喜欢的部分有感情地朗读给同学们听。

四、练习

1.分别用下面的词语写一句话：①当……时候……②在……上……

2.按要求摘录句子：①抄写把蟋蟀比作人的句子。②抄写把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子。