翻新时间:2022-09-30
下学期 识字学词学句(一)3
教案示例
识字学词学句(一)3
教学目标 :
1.学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。
2.正确、顺利地朗读短文,背诵短文。
3.初步了解我国的一些姓氏。
第一课时
教学过程
一、激发兴趣,导入 新课
1.请和老师同样姓的学生站起来,自我介绍一下。
2.导入 谈话:我们中国历史悠久,地大物博,人口众多,不同的家族有不同的姓氏。这节可我们就通过识字学词学句(一)中的第四课的学习,来帮大家了解一下我国的一些姓氏。(板书课题)。
二、以读代讲,学词学句
1.初读,读准字音。
(1)学生借助拼音轻声自由读,划出生字,读准字音。
(2)你学会读哪些字?读得正确的同学当小老师带读。
(3)分组分句朗读,齐读。
2.精读,感知内容。
(1)出示“姓氏”,多读几遍,教师简介有关姓氏的知识。
(2)自由读,用“△”标出文中讲了哪些姓氏?
(3)小组合作学习,说说你知道的有关这些姓氏的人名。
(4)小组派代表交流,教师引导,补充介绍一些古代的名人:吕洞宾、欧阳修、诸葛亮、黄盖……
(5)你们在合作学习时遇到了疑难吗?教师简介“诸葛、欧阳、上官、公良”是复姓。
3.再读,读出韵律。
(1)这首歌压ang韵,如:“张、章、王、黄、阳、良”读起来节奏分明,朗朗上口。
(2)听录音范读,仿读,跟读,自由练读。
(3)指名读,师生评议。
(4)集体诵读。
三、发现规律,自主识字
1.指导两个字,揭示规律。
(1)出示“古月胡,口天吴”,读两遍,你们发现了什么?
(2)师生共同揭示规律,比较异同,识记字形。
①第一个字“古”和第二个字“月”都是熟悉的基本字,它们组合成第三个生字“胡”
hú wú
②读音相近:胡 吴
③结构不同:胡是左右结构,吴是上下结构
④“胡、吴”多指姓氏,一般不能用人名组词。
⑤谁能给“胡”找朋友?(胡琴、胡椒、胡闹、胡说、胡须、胡萝卜等)
2.自学生字。
(1)学生四人分一小组找出有关句子读一读,发现规律,识记字形,教师来回辅导。
(2)各小组派代表汇报自学情况,相互补充。
章:立早章。
吕:双口吕 上下结构,上小下大。
林:双木林 第四笔是点。
姓:女生姓。
孙:子小孙 第二笔是提。
钱:右边是“”,点和撇不能少。与“线”比较。
弓:第三笔是竖折折钩。
官:“宀”像古代官帽上的两个角,编顺口溜:官帽上面宝盖儿。
第二课时
一、复习导入
出示小黑板,认读上节课所学的生字、词、句。
二、互教互学,指导写字
1.观察欣赏。老师念出一个生字“胡”,学生仔细观察该字在田字格中的位置,间架结构,关键笔画的写法与位置。
2.学生独立逐字观察、分析。
3.分四人一小组交流对难写字的看法,在田字格中应注意关键笔画的位置。如“横、钱、章、赵、官”。
4.动手练写。在观察、欣赏、分析的基础上,学生动笔练写,每个字写2遍。教师巡视指导,培养学生良好的写字习惯。
三、教师小结
1.这节课我们主要用什么方法来识字的?编三字歌。(前二个基本字组成第三个生字)
2.齐读课文。
四、巩固练习
1.熟读成诵,竞背,齐背韵文。(课后第1题)
2.把你知道的班上同学的姓写下来,编三字歌。(课后第3题)
3.给字加部件组成新字。
( )+月=( ) 子+( )=( )
( )+天=( ) 木+( )=( )
( )+早=( ) 口+( )=( )
五、板书设计
探究活动
1.课后收集有关《百家姓》的资料,看谁收集的多。
2.分组进行比赛,看哪组同学对中国姓氏知道的多。
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