识字学词学句（一）教案

第一课时

教学目的

1、学习14个生字，认识8个词语。

2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

教学过程

一、从图入手，激发情绪，导入 新课

出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。

二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语

过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。

板书： 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

2、认读8个词，指名读——小组读——齐读

三、了解8种树木的特点

（一）了解杨树的外形特点

1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的外形特点

1、自己看图找出各种树的特点

2、小组讨论

3、小组代表汇报学习情况

柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）

桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形 。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。

榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

6、学习儿歌，理解意思

（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？

（2）两人互相说说

（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么

（4）根据学生的回答总结

梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？

（5）齐读儿歌

7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点

如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵…..

8、指导朗读

（1）小组同学互相读一读

（2）推荐读得好的同学在全班读一读

（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？

（4）评议教师

（5）练习朗读（指名读——小组读——齐读）

9、指导背诵

（1）练背——试背——分小组背——指名背

（2）说说你为什么背得这么快？

10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。

四、学习14个生字

（一）找出生字

1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）

板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。

杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？

榕树壮、像手掌、四季、披绿装

（二）学习生字

过渡语：我们怎样记住这些生字呢？

1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？

学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。

2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？

3、学习过程

（3）“好像”的“像”，也可以用形声字的方法记。大象的“象”是表音的，人字旁归表义。

（4）“壮、装”一起记，“壮士”都是战士，而且都很强壮。服装的“装”也可以用形声字来记，上面是“壮”表音，下面是衣服的“衣”，表义。

（5）“四季”的“季”可以与“李”区分着记，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。

（6）“手掌”的“掌”比较难记，我们已经学过“课堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”换成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“党”字换一部分）

（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是“棉花”的“棉”。

（8）用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习。

4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。

5、用生字组词。

6、用生字说一句话。

五、小结：这节课我们学习了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。

附：板书设计

第二课时

教学目标

1、复习14个生字。

2、指导正确书写。

教学重点：分析字形，正确书写生字。

教学过程

一、谈话导入 ，检查生字、字词学习情况

1、上节课我们认识了8种树木，谁还记得？出示树木图。指名说出树木的名称。

2、出示生字卡，读准字音，记住字形，讲讲字义。

二、指导学生写生字

1、过渡语：

刚才大家读的、记得都特别的好，现在我们要把它写下来，你们能写好吗？

请准备好你的学习用具。（铅笔、书）尽量不用橡皮。看谁一次也不擦。

2、指导书写左右结构的字

（1）这一课共用多少个左右结构的字？（11个）

（2）在写的时候要注意什么？

学生经过观察，自己发现这11个字是一个类型的字，都有左窄右宽的特点，所以写时要注意左让右这个规律。让学生集中先写这些字。

（3）教师指导杨树的杨，在写的时候，左窄右宽，左高右低。

在指导时，要让学生说出，木字旁在做偏旁时，“捺”一定要变成“点”。

（4）请你再观察，看一看哪个字最难写？需要老师帮助你？（学生说哪个字，教师就指导哪个字。）

3、还有3个字是什么结构的字？写时应该提醒大家注意什么？

（1）“手掌”的“掌”字在写的时候，字形不要写得太长，口字写得扁一些。手字也不要太长。最后一横要长一些。

（2）“季节”的“季”字要把横写得最长。

（3）大家一起讨论“装”字的写法，然后练习写。

4、小结：我们在写字时，一定要先观察，在头脑中有了印象，分清结构，找好位置再写。探究活动

1、课前同学们预习时搜集了一些资料，如：各种树叶、图片、照片、文字资料，有的学生还精心绘制了图画。课后可以将这些丰富的资料集中起来，由班委会用展版的形式展出，供同学们继续学习、探究。

2、学生通过这一课的学习，还了解了其它一些树木的特点，可以仿照课内的儿歌自己创作新的儿歌。

3、还可继续搜集资料，看看各种树木对环境有什么影响，（从益处和害处两方面考虑）借此进行环境保护的自我教育。

如：柳树一到春天就飞很多的柳絮，怎样解决这个“烦人”的问题？