翻新时间：2023-02-04
3《笋芽儿》
设计理念：
本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
学习目标：
1．认识14个生字,会写3个字。
2．确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
课前准备：多媒体课件、卡片、头饰
教学方法：情境式教学法
学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：
一、创设情境，趣味揭题
1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，注意读准字音。
2．出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
4．小组讨论交流识字方法，全班交流。
5．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
6．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）
三、朗读感悟，角色表演
1．师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书）
2．春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。
3．班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4．再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
四、指导写字
指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
五、课外拓展
资料袋：向学生介绍“毛竹”。
六、作业
课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
下载文档
网友最新关注
- 一个热心肠的人
- 我的新年愿望
- 过年真好
- 我的快乐寒假
- 父爱如山，母爱如水
- 一个懂得感恩的人.
- 我的压岁钱
- 老师：您累了
- 一个热心肠的人.
- 我学会了分担
- 我拥有的一个小秘密
- 老师，您累了
- 春节的趣味乐园
- ２０年后的我
- 我拥有的
- 经济责任审计
- 浅谈我国审计准则的变迁
- 浅论会计报表审计中如何查找舞弊事项
- 建设项目的内部控制研究
- 浅论审计的独立性对审计质量的影响
- 浅谈关联方交易审计
- 电算化审计面临的挑战及对策
- 关于基于审计发展历史与审计特征的审计导因分析
- 浅析审计风险的成因与防范措施
- 论注册会计师审计风险的控制与防范
- 论医院基建财务管理的内部审计
- 论最新审计风险模型的优越性及其面临的问题
- 论对高校基建项目全过程跟踪审计的思考
- 内部审计的功能解析
- 对提高政府投资项目审计质量的几点意见与建议
- 《日月潭》词语理解、搭配与例句
- 阿里山和姊妹潭
- 台湾的地理与历史
- 《日月潭》词语积累
- 日月潭
- 飞来吧，台湾的鸽子
- 阿里山的云雾
- 《日月潭》教学反思
- 台湾六奇
- 《日月潭》课后题解
- 日月潭的传说
- 《日月潭》教学杂谈
- 日月潭原名叫什么？
- 《日月潭》近义词反义词
- 《日月潭》教学反思