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《狐狸和乌鸦》教学设计之七

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翻新时间:2023-08-07

《狐狸和乌鸦》教学设计之七

教学内容:初读课文,认识生字。

教学目标 :1、能借助拼音读通课文。

2、认识本课中的生字,读准字音。

教学重难点:把字读准确,把句子读通顺。

教学准备:投影片。

教学过程 :

一、揭示课题。

1、同学们,你们认识狐狸和乌鸦吗?

出示挂图,启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。

今天,我们学习的课文,是个童话故事,讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。

2、板书课题,教学词语:狐狸

指名拼读,狸是边音,单独读时是第三声,连词读时是轻声。

二、初读课文。

1、学生自由练读课文。

要求:画出词语,圈出生字,标出自然段序号。

读出生字字音,难读的字多读几遍。

把句子读通顺,读连贯。

2、指名分段读课文,学生共同评议,纠正字音。

出示句子:他看见乌鸦正站在树枝上。

狐狸馋得直留口水。

正、直读时不能把句子读破。

3、教师范读课文,学生思考:课文说了一件什么事?

4、指名学生读课文。

三、认识本课生字。

出示小黑板。

1、读带音节的生字。

2、指名读。

3、齐读。

四、课堂练习。

1、自由读课文。

2、抽读生字卡片。

叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多

刚一开口一溜烟狐狸一棵馋

第二课时

教学内容:精读课文。

教学目标 :1、帮助学生理解课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点:指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。

教学准备:投影片。

教学过程 :

一、学习课文第一自然段。

1、指名读课文,思考讨论:

这一自然段有几句话?每一句话告诉我们什么?

2、出示投影:图上画了谁和谁?他们各在大树的什么地方?

乌鸦的心情怎样?狐狸想干什么?你从哪儿看出来?

狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀,它的心里会怎么想呢?

3、小结,指导朗读。

这一段告诉我们:狐狸和乌鸦各在什么地方,我们读的时候,要强调大树上树枝上两个词语。

自由练读,指导朗读。

二、学习第2-5自然段。

1、自由读,思考:

哪些词语告诉我们,狐狸想吃乌鸦嘴里的肉,而且在大鬼主意了?

(直流口水眼珠一转)

出示小黑板:A从上到下B成直线的;C 一个劲儿;D 公正的

引导学生根据课文内容选出直正确的义项。

2、再读第2-5自然段。

一边读,一边思考:狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的?乌鸦反应如何?

要求学生用~~画出狐狸的话,用---画出写乌鸦的句子。

3、理解狐狸说的话。

指名读,狐狸为什么要这样说?(讨好乌鸦,表示亲近)

指导读狐狸的话。

4、讨论乌鸦的三次表现。

乌鸦听了狐狸的三次话,都有什么反应?

乌鸦为什么会有三次不同的反应,这说明了什么?

指导读乌鸦的句子。

乌鸦的心情是越来越高兴的开始可用平稳的语调读,然后用上扬的语调读,最后用兴奋的语调读,哇的声音要放低,拉长。

三、齐读第6自然段。

看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?

乌鸦脸上的表情怎样?它会想些什么?

四、学生自由读课文,思考:

1、乌鸦是怎样上当的?为什么会受骗?

2、从乌鸦被受骗这件事,我们懂得了什么?

五、作业 。

练习有感情地朗读课文。

第三课时

教学内容:指导写字。

教学目标 :1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

2、学习本课生字。

3、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重难点:指导写字。

教学过程 :

一、指名有感情地朗读课文,师生评议。

二、指导复述。

1、看板书理清课文层次;

2、看图展开想象;

3、自由练习复述;

4、指名复述。

三、教学生字字形,指导书写。

1、教学生字转和新偏旁。

教学车字旁。指导笔顺。

完成描红练习。

2、教学其他生字。

叼羽肉差掉

3、指导书写。

烟、掉、叼:左右结构,左窄右宽。

转、羽:左右结构,左右等宽。

4、练习描红。

三、课堂练习。

1、抄写生字词。

2、在括号内写上合适的词。

一片()一棵()一枝()一台()

一把()一句()一条()一间()

3、把这个故事讲给别的孩子听。

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