翻新时间:2023-07-11
《天鹅的故事》教案之二
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5—7自然段。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,能回答课文后练习中的有关问题。
4、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
学习重点:
1、导读课文时,重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
2、复述课文
教前准备:
有关天鹅的图片、天鹅破冰场景图
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、同学们,你们见过天鹅吗?今天我们一起来学习第七课“天鹅的故事”。板书课题。
2、谈话激趣。
谁能说说天鹅是什么样的鸟?出示图片。师简介。天鹅会有什么故事呢?
二、初读指导
1、同学们自由轻声读课文,了解课文大意。
2、自学生字词。
3、检查自学情况。
三、理清课文脉络。
1、给课文每个自然段标上序号,想一想,课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事?
2、讨论交流,小结。
第二课时
一、导入
1、听读思考:课文主要讲了关于天鹅的什么故事?
2、(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。
二、精读
1、自学思考:天鹅破冰的故事中,最能让你感动的是哪几个小节,找出来,读一读。
2、学生自读思考。
3、交流,确定为5——8自然段。
第5自然段
(1)指名读
(2)讨论:这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动?
(相机板书:腾空而起重重地扑打)
讨论:为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样?(板书:顽强)
(3)怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神?试试看。
第6自然段
(1)导读:这时,别的天鹅——,它们——,瞧着——,只听得‘嚓——嚓——’,冰层——,接着——,冰面终于——。这位——沿着——水面——。
(2)出示:这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。
讨论:这里的“破冰勇士”是指?为什么说它很顽强?
(3)齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
(4)讨论:如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面,你会怎么想?你又会怎么做?
(5)过渡:而这群天鹅正是这么想,这么做的,下面的故事证实发这一点,指名读。
(6)观察插图,这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作,一个看图听读,一个读,看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
(7)指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
(8)讨论:这群天鹅干得怎样?(板书:都投入齐心欢快)这群天鹅怎样?(团结)
第7自然段
(1)在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们——(导读)
(2)读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么?
(3)指导读
三、复述
1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,我们的心灵被深深地震撼了,就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样,你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。
2、指名复述。
四、精读第8小节
1、同学们,我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,找出来读读。
指名读,出示:
我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸。
2、讨论:老人为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开呢?如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢?
3、再读第8小节,提示“深情”。
五、精读课文本1—4自然段。
1、说说故事是由什么引起的。指导朗读课文第二自然段。
2、自由读课文第三自然段,看看共有几句话,试着给这段话分层。
3、指导朗读课文本1—4自然段。
六、欣赏全文。
有感情地朗读课文。
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