翻新时间:2022-12-18
《日月潭》教学设计1
【教学目标】
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】
有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,积累语言,学会生字和新词。
【教学难点】
通过学习理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
【课前准备】
布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料,以便课内交流,准备好 CAI 课件。
【教学过程】
第一课时
一、导语激情,诱发主体参与
1、同学们都知道我们的祖国地大物博,山清水秀,你们知道哪些名胜古迹呢?
2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭:
(板题)
同学们想去那儿观光旅游吗?瞧,台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢!
(放课件)
听,好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景!
(在优美的音乐声中播放课文录音)
二、尊重学生,鼓励自学
1、听了导游小姐的介绍,有什么感受?想亲眼去看看?请小朋友自由地朗读课文,边读边想:
你打算怎样学习这篇美文呢?
2、同学们的想法都不错,那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧!
3、指导分组,给时间学生自学。
三、汇报自学情况,小组合作学习
1、通过刚才的学习,你知道了什么?
2、同学们可真会学习,知道的可真不少,那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢?请你们将在课前收集的资料交流一下好吗?
3、相机讲第一段。
(放课件,指名读、齐读)
4、结合绘画组的同学讲第二段,并让其为大家解说:
⑴ 通过想象,你们画出了日月潭的样子,那么,日月潭真有这么神奇吗?
(放课件)
⑵ 你能将图与课文中相应的语言联系起来吗?指导读。
5、日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧!
(展示课件)
⑴ 你看到了什么?
⑵ 分组交流,合作学习:
① 朗读组:
将看到的美景读出来,让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗?
(指名读、评、竞赛读)
② 积累组:
将你摘抄的好词句与同学们交流交流,行吗?并说说你为什么喜欢这些词?
③ 疑问组:
有什么不懂的地方吗?
④ 释疑组:
小博士们大显身手的机会到了,谁来帮帮他们?
⑶ 这么美的景色让我们永存心中,好吗?
(指导背诵)
四、授于方法,放手学第四自然段
提示:不懂的在词下标“?”,好词好句打“____”或摘抄下来或背下来,不懂可下位去讨论,也可让老师帮忙。
五、总结
正由于日月潭(风光秀丽),所以( )。
六、拓展思维,升华主题
学完《日月潭》,想说点什么,想做点什么?
【板书设计】
9 日月潭
形状奇特(附:日月潭图)
风光秀丽
【课堂教学设计说明】
《课标》中明确提出:“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”,那么如何在课堂教学中发展学生的主体意识呢?
1、导语激情,教师生动、有趣、富有激情的导语,是激发学生参与兴趣的“催化剂”,为下步自主学习打下基础。
2、尊重学生,相信学生。让学生按自己的想法自由寻找学习伙伴。让学生真正把握学习的主动权,让学生在自主参与、自主选择中张扬个性,增强自信,真正实现学生自主发展。
3、采用小组合作学习方式,使学生之间优势互补,各尽所能,增加学生主体参与的机会。
4、教方法。教给学生学习方法犹如交给学生打开知识大门的钥匙。“授之以鱼”不如“授人以渔”。
5、拓展思维,让学生在一种无拘无束,自由畅达的空间里,尽情地“自由参与”与“自由表达”,既创造了展现自我,发展自我的平台,又可进行爱国主义情感的熏陶。
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