《语文园地一》教学设计2

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翻新时间：2023-08-07

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《语文园地一》教学设计2

第一课时

口语交际

〖学习目标〗

１、让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达的能力。

２、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

３、开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

〖教学重难点〗

开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

〖课前准备〗

关注家乡景物。

〖教学过程〗

一、导入

由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

二、小组介绍

每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

三、小组评议，互相评价

说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

四、交流总结

全班交流、评改。评出进步大的同学。教师就同学发言做总结。

五、习作指导

学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。

（然后交流、点评；誊写）

第二课时

〖教学目标〗

１、让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。

２、学习准确运用量词，积累词语。

３、引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。

〖教学过程〗

一、我的发现

１、引导学生先自己读词语，结合查字典或同学讨论，读懂词语的意思。

２、按泡泡中的提示思考，让学生发现每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。

３、发现了规律后，让学生说说其他的这类词语，并积累这些词语。

二、日积月累

１、让学生读一读，然后填一填。如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否准确。“我会填”参考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一对翅膀；一幅画面；一阵微风；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“读读背背”有１２个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。

２、采取多种方法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。

三、宽带网

１、导入阅读：

你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？

２、把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。

３、引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。