翻新时间:2022-11-04
《爷爷和小树》教学设计.
一、教材分析
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。
全课共有三个自然段,两幅插图。
第一段写的是天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是:爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段写的是天热了,小树给爷爷撑开绿伞,让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是:夏天,小树枝叶茂盛,爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇,在树荫下乘凉。
第三段赞扬爷爷和小树真好。
本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么,为什么说“爷爷真好,小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中,把句子放在课文中准确地理解意思,使他们初步学习到联系句子,联系课文理解词句的基本方法。
二、教学要求
1、了解课文内容,教育学生要爱护小树,从小要为绿化祖国出力。
2、初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好。”在课文中的意思。
3、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
三、教案
1、课时内容安排
第一课时:学3个生字;初读课文;指导读课文第一自然段。
第二课时:学5个生字;指导读第二、三自然段;指导了解课文内容;练习背诵。
2、课时教案
第一课时
课时要求:
初读课文,认识全课生字,掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句,能正确流利地朗读并背诵。
教学过程:
(一)出示课题,谈话激趣。
1。板书课题
6爷(y6)爷和小树(sh))
2、指名读课题,想一想:课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)随着
树”的图片。
3、教师设问,激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”,写了“小树”,中间用“和”连起来,其中一个是人,一个是树,人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了。
(二)初读课文,大致了解内容,认识全课生字,学会三个生字。
1。请学生打开书,自己指读课文一遍,做到看拼音读准字音,不丢字,不加字,读不好的句子可多读两遍,然后看田字格范字认读生字的音,最后看读课文一遍。
2、出示生字小黑板,指名认读全课八个生字。
3、指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义,并指导书写。
(1)出示生字“伞”
①先指名按部分加笔画的方法记字形,再举起一把伞,引导学生利用伞
②指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨,可以遮挡阳光,到了夏天太阳当头照时,打开伞就凉快多了)。
③先指导观察田字格范字,然后照范字写两个“伞”,上宽下略窄;上短下长,第一笔从竖中线起笔,第三、四两笔斜压横中线,最后一笔“丨”压竖中线写。
(2)出示生词“衣裳”
①指名读词,说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。
②指名按笔画记“衣”的形,然后照田字格范字写一个“衣”字,注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。
③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头,“小字”作字头,竖钩要变成竖,左点往右下点,右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长,让学生观察田字格范字时,要着重让学生看清横中线上是哪些部
上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。
4、自己小声读课文,边读边画出自然段序号。先指名读,说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读,读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议,订正读错的地方。
——课中休息——
(三)指导理解第一自然段
1、指名读,注意全段有几句话?(两句)
2、理解句子
在黑板上出示第一句话:天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳。
(1)指名读。
(2)引导理解。
①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么?要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要认真读句子,在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后,教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来,使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系,注意了这个联系,就能确切地理解意思。
③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗?课文里为什么这么说呢?教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子,想想句中把稻草当作什么,所以才这么说。
(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳,穿什么样的衣裳读清楚。
小树有了稻草衣裳怎样?在黑板上出示第二个句子:小树不冷了。指名读,要强调“不冷了”。
3、指名正确流利地读第一自然段,把句子的意思表达出来。
4、指导背诵。先自己试背,然后指名背或齐背。
下载文档
网友最新关注
- 三只小兔吃苹果
- 猜数
- 玩虫子
- 考试
- 浇花
- 妙心借书
- 我家的花儿长大了
- 学英语
- 人蝇大战
- 笑成了一朵花
- 我最喜欢的一张照片
- 好吃的苹果
- 花也有生命
- 给妈妈的留言条
- 碘的作用
- 关于早餐的建议书
- 关于全面禁止学生宿舍网络的建议书
- 浪费资源建议书
- 保护水资源建议书
- 公司食堂申请设备建议书
- 关于空调污染的建议书
- 建议书:保护环境,人人有责
- 给新生的大学生活建议书
- 入队申请书
- 校园环境卫生建议书
- 学习实践科学发展观建议书
- 珍惜资源、保护环境的建议书
- 绿色环保建议书
- 关于运动的建议书
- 中国少年先锋队入队申请书
- 死者人格精神利益保护:案例比较与法官造法(1)论文
- 试论舞蹈艺术发展的时空关照
- 香港电影产业:亟待拯救
- 县制:乡土中国的行政基础——县制丛谈之一
- 浅论消费者安全权权利性质辨析(1)论文
- 从经济学与社会学中“人”的预设对二者方法论的思考
- 联省自治:二十世纪的联邦主义尝试
- 论中国现代幽默喜剧的英雄化
- 中国地方政府治理结构改革——一种财政视角的分析
- 藏族舞蹈审美特征略探
- 教会音乐的省思(初论)
- “美术”对艺术100年历史的误读与偏离
- 创造性的批评也应是带着镣铐的舞蹈
- 熊佛西:中国现代戏剧教育的丰碑
- 民主德国居民外流问题研究及新档案的启示
- 《画家乡》
- 《乌鸦喝水》教学设计
- 《影子》教学设计
- 《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计
- 《小壁虎借尾巴》讲读教案设计
- 《北京亮起来了》
- 《秋天的雨》-------农村现代远程教育模式一教学设计
- 《荷叶圆圆》课堂实录及反思
- 《乌鸦喝水》教学反思2
- 《小小的船》教学反思
- 《月亮的心愿》教学片断及反思
- 《小壁虎借尾巴》教学设计之三
- 《我是什么》
- 《找春天》
- 《数星星的孩子》教学设计