翻新时间:2021-03-15
《口语交际·习作五》教学设计1
【教学目标】
1、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、讲述留在心里的印象最深的人,表现人物的独特一面。
3、根据交流的情况,进行习作。
4、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【教学准备】
能够引起回忆的物品。
【教学过程】
第一课时
一、聊天回忆,引入话题
这一组课文,我们学习了鲁迅记忆中的闰土,作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生,还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中,肯定和不少人都打过交道,其中给你印象深刻的人一定不少,能举例谈一谈吗?
二、回顾课文,明确要求
1、回顾复习《少年闰土》:
作者第一次看见闰土的时候,闰土给他留下了怎样的映像?闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的?
2、确立交流对象与线索:
⑴ 初次见面时的印象是怎样的?可以说一说他的外貌特征、性格等。
⑵ 相处过程中发生了怎样的事情,双方是怎样处理的。
(注意把事情讲清楚、具体。)
⑶ 通过这件事情,你对他的印象发生了怎样的改变?
2、分组讨论,组内交流:
⑴ 小组交流,畅所欲言。
⑵ 相互评议,改进完善。
3、示范带动,交流评价:
⑴ 每一组推荐一名学生进行交流。
⑵ 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
第二、三课时
习作
一、交流谈话,激趣导入
在口语交际课上,同学们交谈兴致很浓,都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望,今天我们就来写一写我们的小伙伴。
二、选材命题,明确要求
1、复习指导,范文引路:
复习《少年闰土》的写作方法,明确怎样写出人物的特点来:抓住人物的的语言 、行动、神态来表现人物,不仅可以把人物写活,而且能够把事情写清楚、写具体,写得打动人心。
2、开启思路,确定对象:
我的写作对象是谁?他有怎样的特点?围绕这一个特点,可以用怎样的事例来表现人物特点?这几件事情可以怎样安排顺序?
3、题目举例,拓展思维:
《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。
《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。
四、试写初稿,进行修改
1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿,进行自我修改。
3、组内互读互改。
五、朗读赏析,交流评议
1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,由学生朗读,引导学生进行赏析。
2、学生交流评议,重点注意是否写出了特点。
3、教师点评。
六、再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文誊写本上。
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